MODLE

1. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN EN EL MODELO TRADICIONAL
1. Concepción del Modelo Tradicional
Es una escuela rutinaria, mecanicista y concentrada en aprendizajes que
no logran modificar las representaciones mentales ni el pensamiento de
los estudiantes. Coll, C. (1994).
La escuela tradicional durante el desarrollo de la clase considera el trato
violento y fuerte como condición para que el estudiante se esfuerce y
valore la necesidad del estudio. Terrasier, J. C. (2002).
El método básico del aprendizaje es el academicista, verbalista bajo el
régimen de disciplina con estudiantes receptores que aprenden oyendo,
observando y repitiendo muchas veces. Flores, R. (1995).
La escuela tradicional consiste en transmitir el cúmulo de conocimientos y
las normas vigentes socialmente aceptadas, conducido por el maestro
bajo el régimen de disciplina que brinda la educación memorística,
rutinaria, verbalista y repetitiva hacia los alumnos.

2. 1.1 Características del modelo tradicional
a)Educación intelectualista. Aprendizaje centrado en contenidos.
b) Educación memorística. Aprendizaje repetitivo del alumno.
c) Educación pasivo dependiente. Comportamiento pasiva y receptivo.
d) Educación homogeneizante. Desarrollo de aprendizajes sin tener en cuenta las necesidades e intereses y capacidades del
alumno.
e) Educación magistercentrista. El maestro es el eje de la enseñanza.
f) Educación autoritaria. Actitud radical del director- maestro.
g) Educación escolarizante. Aprendizaje plenamente en el aula.
•h)Educación verbalista y libresca. Enseñanza explicativa y en base al libro.
i) Educación reproductiva. Aprendizaje reproductiva de conocimientos, clasificaciones, explicaciones y argumentaciones en
base a la clase desarrollada.
j) Educación elitista. La escuela de calidad de acuerdo a las diferencias socio económicas.

3. CONCLUSIONES
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•1. La evaluación del Modelo Tradicional pone en relevancia la medición de lo
aprendido para calificar a los estudiantes, es decir que su función central es la
calificación.
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•2. En la enseñanza del Modelo Tradicional los profesores hacen preguntas
evaluativas espontáneas durante el desarrollo de la clase, para comprobar no sólo
la atención de los estudiantes sino en nivel de comprensión a las explicaciones. Este
tipo de evaluación diagnóstica permite además saber si el alumno está preparado
para entender el tema siguiente, a fin de prevenir, corregir y ajustar la clase y
ofrecer actividades remediables y la evaluación final o sumativa se utilizaba casi
siempre al final de la unidad o del período lectivo para determinar la promoción o
repitencia del alumno.
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•3. En la enseñanza tradicional la evaluación es reproductora de conocimientos,
clasificaciones, explicaciones y argumentaciones previamente estudiadas por el
alumno en base a la clase desarrollada o textos prefijados.
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