El documento discute las competencias necesarias para los profesionales de la educación según la filosofía pragmática de John Dewey. Sugiere que la educación debe combinar conocimientos teóricos con experiencia práctica para desarrollar habilidades en los estudiantes. Argumenta que los docentes deben tener altos niveles de conocimiento académico, empatía, habilidades de comunicación y entender a los estudiantes para guiar su aprendizaje autónomo.

1. Las competencias de los profesionales de la
educación hoy: una lectura desde el
pragmatismo de John Dewey
Alumna:Elsy Solieth Mongalo Reynoso
Materia: teoria y practica de la educación a distancia
Docente: Karla Lariza Parra Encinas

2. 
 Johon Dewey
 Frederick W. Taylor
 Edward L. Thorndike
Inspiradores tempranos
del enfoque por
competencias
Contando
con

3. 
 Unión del trabajo intelectual y manual.
 Actividad y libertad del alumno.
 Competencia. Conjunto de disposiciones mentales
del sujeto que le permiten llevar regularmente a cabo
acciones observables y efectivas en un determinado
dominio o contexto.
Aspectos de la pedagogía
de Dewey

4. 
 Las mis-educative detiene o distorsionan el
crecimiento futuro de experiencias, produciendo
carencias de sensibilidad y responsabilidad.
 Una experiencia produce un aumento de habilidades
automáticas en las personas, en una dirección en
particular.
Experiencias educativas

5. 
 El conocimiento es la forma que el ser humano tiene
de responder a los estímulos del medio y encontrar
las respuestas adecuadas para favorecer su
superviven”.
 Todas las cosas en medio de las cuales discurre
nuestra vida se transforman” (Asetio et al. 2012 p.7)
Filosofía pragmática

6. 
 Cuando favorece el crecimiento competencial del
sujeto
 Es des-educativo cuando dificulta el desarrollo de
nuevas competencias
 Forzar a un cuestionamiento yendo más allá del
enfoque
Condición para que la
educación sea educativa

7. 
 Tener un buen nivel de aprendizaje y formación.
 Calidad de la educación y formación del profesorado
 Criterio para el acceso y formación docente como
catalizadores de cambio
 Competencias necesarias del docente
Criterio para el acceso y formación
de docentes y profesores en
conocimiento y competencias

8. 
 Hábiles en la tecnología.
 Propiciar el aprendizaje de conocimiento,
habilidades, valores, actitudes y movilización en
situaciones reales.
 Seleccionar con rigor los diferentes contenidos de
aprendizaje.
Tener un buen nivel de
aprendizaje y formación

9. 
 La calidad de la educación del sistema educativo
depende de la calidad del profesorado
 Con formación en adquisición de conocimientos y
competencias profesionales necesarias
 Promoverá una actitud activa y responsable como
autoformación continua
 Tutor debe contar de apoyo, seguimiento y
autorización escrupulosa
Calidad de la educación y
formación del profesorado

10. 
 Competente en diferentes hámbitos. Conjugando
formación inicial y formación continua
 Programas de renovación pedagógica universitaria
Criterios de acceso y formación
del docente como catalizador de
cambio.

11. 
Competencias necesarias para
el ejercicio de la docencia

12. 
 Promoción de aprendizaje y entornos de
convivencia.
 Comunicar el conocimiento ofreciendo pautas y
recursos para un avance autónomo en el aprendizaje.
 Relacionar contenidos con experiencias reales.
 Capasidad de persuación.
 Comfianza en que su tarea es importante.
Competencias necesarias para
el ejercicio de la docencia

13. 
 Habilidades sociales
 Amable, respetuoso, generador de confianza, seguro
de sí mismo y con liderazgo.
 Buen nivel de conocimientos culturales
 Lenguaje y vocabulario especifico.
 Interés y disposición de conocer a su alumnos,
gustos y personalidades, cómo aprenden y cómo son
hoy.
Competencias necesarias
para el ejercicio de la
docencia

14. 
 Jon Dewey estipula un cambio necesario en la
educación a fin de ser educativa. Propone el conjugar
los conocimientos teóricos con la experiencia, dando
como resultado el que el alumno posea las
habilidades, destrezas y actitudes junto con la
movilización a situaciones reales.
 Para esto el docente debe tener un alto nivel de
conocimientos, empatía, habilidades persuasivas y
sociales, tratando de entender al alumno y proveerle
los recursos necesarios para su autoformación.
Conclusiones

15. 
 García Arretio, L. (2012). Sociedad del conocimiento
y educación. Madrid: Uned
Fuente bibliográfica