En primer lugar, es necesario precisar que se pretende analizar la educación artística desde la perspectiva de la educación, más que desde la perspectiva de los productos culturales artísticos. En la educación artística hay un problema intelectual que tiene que ver con el contenido específico de los objetos artísticos, pero hay además, un problema pedagógico que nace de la práctica de la educación artística y del conocimiento de la educación que hace posible el estudio del ámbito artístico como objeto y como meta de educación. En este sentido, el objeto de esta comunicación es hablar de la educación artística como problema de educación. En este ámbito nos aproximaremos a la pedagogía mesoaxiológica, porque la intervención educativa en el ámbito de la educación artística requiere el conocimiento pedagógico, el dominio del medio o área cultural (área de experiencia) en la que se interviene educativamente al nivel suficiente para hacer efectiva la acción, y además, el dominio del instrumento con el cual se ejerce el arte que requiere un estudio específico e influye en la toma de decisiones educativas de una manera directa, condicionando el uso y construcción de experiencia.

1. Silvana Longueira Matos. Dto. de Teoría de la Educación, Historia de la Educación y Pedagogía Social. Universidad de Santiago de Compostela.

2. Problema pedagógico ARTES Problema intelectual : productos culturales Problema de educación : la experiencia y la expresión artística son susceptibles de EDUCACIÓN Ámbito artístico como objeto y meta de educación Silvana Longueira Matos. USC Barcelona, 20-22 de octubre de 2011

3. Silvana Longueira Matos. USC Barcelona, 20-22 de octubre de 2011

5. Es un área de experiencia con conocimiento consolidado. Tiene formas de expresión genuinas. Forma parte de las finalidades educativas reconocidas socialmente. Admite interacción en forma de intervención pedagógica. Se adquiere la experiencia artística en procesos de auto y heteroeducación. Permite el logro de valores educativos comunes a otras áreas de experiencia y vinculados al carácter y sentido propios del significado de la educación. Genera valores educativos singulares desde la experiencia artística. Forma parte de la educación común y general de todos los educandos. Silvana Longueira Matos. USC Barcelona, 20-22 de octubre de 2011

6. Diferentes contenidos del área de experiencia artística (según el arte de que se trate): arte musical, escénica, corporal, espacial, virtual, audio-visual, ornamental, etc. Formas de expresión (las idóneas para conseguir expresión con sentido estético, en cada arte): expresión plástica, dinámica, musical, audio-visual, digital, gráfica, lingüística, matemática, mixta o compleja, mediática, etc. + Silvana Longueira Matos. USC Barcelona, 20-22 de octubre de 2011

7. Área de las Artes Áreas de experiencia: artística, socio-histórica, filosófico-trascendental, físico-natural, científico- tecnológica, geográfico-ambiental, etc. Dimensiones Generales de intervención Formas de expresión convenientes para educar en cada área de experiencia Silvana Longueira Matos. USC Barcelona, 20-22 de octubre de 2011

8. Ámbito cultural Contenido cultural del área Ámbito general de educación Competencia pedagógica Dominio del medio Instrumento artístico + Pedagogía de la expresión mediada Silvana Longueira Matos. USC Barcelona, 20-22 de octubre de 2011