1. EL ENTORNO.
Conceptualizar el término de “Diagnóstico socioeducativo” me hubiese resultado más
difícil de hacerlo si antes no leo la lectura recomendada, aún así, considero que lo que
cada uno de nosotros presente tendrá algunas semejanzas y diferencias y que podremos
llegar a un consenso. Así pues, en función de la autora Nadia Pérez Aguilar concluyo
que:
El diagnóstico socioeducativo se realiza cuando entre los actores educativos y el entorno
existen relaciones complejas que se han fracturado por diversas razones, para ello se
consideran 4 apartados que van abriendo el camino para poder desarrollarlo:
1. En el primer apartado se trata de conocer lo que pasa para determinar cuáles son
los elementos que influyen directa o indirectamente en el conflicto, determinar
las necesidades existentes y jerarquizarlas reflexivamente, para ellos es
conveniente realizarlo desde una posición de observador crítico, la planeación
que se realice después de éste análisis nos permitirá idear el plan de intervención
que tendrá que ser evaluado sistemáticamente.
2. Para poder accionar nuestro plan de intervención es necesario reconocer el
terreno a través de los signos y síntomas reales que lo causaron, por lo que
debemos tener presente el tiempo y el espacio; las relaciones entre los
involucrados y sus acciones en que surge la problemática y si son capaces de
querer transformarse.
3. Recoger los datos debe realizarse de manera sistémica partiendo de diversas
fuentes encuadrado en el método general y el método científico, analizar la
misma partiendo de su causa y el efecto que se produce, existen diversas
herramientas para tal efecto como lo son: la observación, la observación
participante, los recursos de documentación, la entrevista, el cuestionario la
etnografía y el sociodrama.
4. Finalmente existen diversos modelos de diagnóstico social como son el
psicopedagógico, el comunitario y el institucional.