procesos cognoscitivos

1. CARTILLA DIGITAL
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS
SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
PROCESOS COGNOSCITIVOS
Juan Carlos Ruiz
Tutora: CLAUDIA MATILDE ADARVE
Mayo 18 de 2.020

2. Esta cartilla sirve para incentivar los procesos cognoscitivos
Desarrollo en memoria de trabajo:
Organización de espacios de trabajo
Seguimiento de instrucciones
Técnicas de asociación (asociación de un elemento con otro u otros) elementos.
Técnica de encadenamiento (interrelacionar la información que queremos aprender)
• Cálculo mental
Ejercicios de atención.

3. MEMORIA
La memoria es una función del cerebro que permite al organismo codificar, almacenar y recuperar la
información del pasado. Surge como resultado de las conexiones sinápticas repetitivas entre las neuronas,
lo que crea redes neuronales.
Codificación o registro (recepción, procesamiento y combinación de la información recibida)
Almacenamiento(creación de un registro permanente de la información codificada)
Recuperación recordar o recolección .
Existe la Memoria sensorial, Memoria a corto plazo y Memoria a
largo plazo

4. EJERCICIO PARA ESTUDIO DE MEMORIA

5. 4
EJERCICIOS
2
3
5
6

6. INTRUCCIONES PARA APLICARLO

7. PATRONES VIDUALES PARA PRECTICAR

8. PARA ESTIMULAR LA ATENCION
Es la capacidad de aplicar voluntariamente el entendimiento a un objetivo , tenerlo en cuenta o en
consideración. Desde el punto de vista de la psicología, la atención no es un concepto único, sino el
nombre atribuido a una variedad de fenómenos.

9. LENGUAJE
Es el resultado de una actividad nerviosa compleja, que permite la
comunicación interpersonal de estados psíquicos a través de la materialización
de signos multimodales que simbolizan estos estados, de acuerdo con una convención propia de
una comunidad lingüística (Pérez, 1998).

10. PERCEPCION
La percepción es la manera como interpretamos la información externa e interna, que recibimos a
través de nuestros sentidos, de manera que adquiera significado para nosotros.

11. ACTIVIDADES
Generalizadas
Ofertar talleres formativos
Promover la adquisición de hábitos sociales y relacionales.
Prevenir el aislamiento social abriendo espacios de comunicación interpersonal más allá de la
unidad familiar
Empoderar a las personas
Promover el envejecimiento activo
Desarrollar la imaginación
Ayudar a mantener las habilidades necesarias para la vida diaria
Trabajar la coordinación fina, gruesa, destreza, presión y agarre

12. REFERENCIAS
Aarsland, D., Bronnick, K., Williams-Gray, C., Weintraub, D., Marder, K., Kulisevsky, J., … Emre, M.
(2010). Mild cognitive impairment in Parkinson disease: A multicenter pooled
analysis. Neurology., 75(12), 1062–9. Disponible en
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/20855849
Reid, W., Hely, M., Morris, J., Loy, C., & Halliday, G. (2011). Dementia in Parkinson’s disease: A 20-year
neuropsychological study (Sydney Multicentre study). Journal of neurology, neurosurgery, and
psychiatry., 82(9), 1033–7. Disponible enhttps://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/21335570
Riedel, O., Rehberg, S. P., Heber, I., Kronenbuerger, M., Schulz, J. B., Storch, A., … Research, P.
(2016). Subtypes of mild cognitive impairment in patients with Parkinson’s disease: Evidence
from the LANDSCAPE study. Journal of Neurology, Neurosurgery & Psychiatry. doi:10.1136/jnnp-
2016-313838

13. ¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!