Escuela maternal francesa (Pauline Kergomard, 1886)

2. Pauline Kergomard, es conocida como la renovadora de la
Escuela Infantil Pública Francesa y fundadora de la
escuela de Párvulos en Francia.
La escuela maternal francesa dio sus inicios en el siglo
XIX, con las llamadas salas de asilo que recibiría a los
niños de dos hasta seis y siete años.
También, estaban destinadas a niñas que se quedaban
solas cuados sus madres tenían que trabajar.

3. El desarrollo de la voluntad, de la obediencia y
de la confianza. Además, no nos podemos olvidar
de que no hay que eliminar la libertad, la
sinceridad, el respeto y la confianza, que
contribuyen a desarrollar la personalidad del
niño.
 El papel del maestro se centra en promover la
voluntad, dejar a los niños observar por si solos,
preguntar, contribuir a desarrollar hábitos
intelectuales.
 Las maestras no deben extenderse en largas y
detalladas explicaciones que afecten a la
curiosidad y la observación de los niños.


4.  La
en:



Organización de los ambientes se centraba
Promover las actividades al aire libre, al sol.
Un ambiente lleno de formas, colores, plantas y flores.
Aulas con grandes aberturas.
 Respecto



 El
a los niño:
Rechazo a los ejercicios demasiados escolares.
Relevancia del juego y actividad natural del niño,
realizando actividades artísticas y deportivas.
El niño forme su personalidad y conquiste su propia
autonomía.
docente deberá:

Planificar la actividad educativa antes de su desarrollo para
la elaboración de una lección adecuada al asunto a tratar.

5. Podemos ver como se siguen manteniendo estas
mismas ideas pedagógicas, pero estos avances
hacen más fácil la preparación de las clases, ya
que se puede acceder a un sinfín de información
gracias a las nuevas tecnologías y a su
incorporación en las escuelas.
También, hay que tener en cuenta que todos estos
avances tienen el inconveniente de que toda la
información que se encuentre no es del todo
veraz.

6. Otro avance es la relación existente
entre profesor-alumno, ya que en esa época
era el docente quien marcaba las pautas del
aprendizaje, mientras que ahora el alumno
puede intervenir en la elaboración de su
propio aprendizaje.