Modelo de planificacion

1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04 DE MATEMATICA
VII CICLO QUINTO GRADO
I. TÍTULO: DESAF IO S COMO PAIS A NUEST RO S 200 AÑOS DE VIDA
REPUBL ICANA
II. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.S. :“Alfonso Torres Luna“
1.2. Área : Matemática
1.3. Ciclo :VII
1.4. Grado y Secciones : 5° “A” “B” “C” “D”
1.5. Periodo de ejecución : Cinco semanas
1.6. Fecha : del lunes 21de junio al viernes 23 de julio del 2021.
1.7. Horas semanales 06
1.8. Docente : Edgar Mamani Coila
III. SITUACION DE CONTEXTO
Logros y desafíos del país en el Bicentenario
IV. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION
En el contexto de la celebración de los 200 años de fundación de la república peruana,
hemos evidenciado ciertos avances en el reconocimiento de derechos y de nuestra
gastronomía, la inserción en el mundo digital, el fortalecimiento de las habilidades de
emprendimiento, el uso de la energía como apoyo al desarrollo, entre otros aspectos. No
obstante, ante problemas que persisten, como la precariedad en la gestión pública, las
peruanas y los peruanos tenemos varios desafíos por afrontar. Entre ellos, preservar la
salud de la población y reducir el impacto económico. Esto comprende, entre otros puntos,a
la educación en salud y los hábitos para conservarla, la necesidad de contar con acceso alos
servicios de saneamiento básico y la promoción de iniciativas de desarrollo económicoque
tomen en cuenta las recomendaciones para la conservación de la salud.
V. PROPOSITO:
Los estudiantes de quinto grado de la IES. Alfonso Torres Luna, promueven acciones hacia el país que
todos queremos en el bicentenario de nuestra independencia, movilizando una diversidad de
posibilidades, utilizando una variedad de fuentes y recursos tecnológicos
VI. RETO:
Ante esta situación, nos preguntamos: ¿Qué necesitamos conocer y hacer las peruanas ylos
peruanos para dar respuesta al desafío de garantizar salud de calidad
VII. PRODUCTO:
Propuesta de acciones para promover el Perú que queremos, en el blog del
bicentenario de nuestra independencia
.
VIII. CARACTERISTICAS DEL PRODUCTO:
Representa las características de una población de una población de estudio sobre el acceso de la
tecnología y la conservación de la salud utilizando medidas de tendencia central.
Establece relaciones entre datos de precios, demanda y oferta, las expresa con una función lineal y su
gráfica y evalúa su pertinencia.

2. IX. MATRIZ DE PLANIFICACION DE ACTIVIDADES
AREA COMPETENCIAS SECUENCIA DE ACTIVIDADES
DEL CICLO VII.
QUINTO GRADO
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
MATEMATICA
Resuelve
problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
SEMANA 1 ACTIVIDAD 02
.Reconocemos la importancia del
acceso a la tecnología utilizando
medidas estadísticas
-Representa las características de una población de
estudio sobre el acceso de la tecnología y la conservación
de la salud utilizando medidas de tendencia central y de
localización.
-Expresa el significado del valor de las medidas de
tendenciacentral y de localización de una distribución
de datos.
-Combina procedimientos y recursos para calcular
medidas de tendencia central y de localización.
-Plantea afirmaciones o conclusiones sobre las
característicasde una población a partir de análisis
de datos
.Analiza un texto
periodístico actual que
contenga tablas y/o
gráficos estadísticos
relacionados a los
avances del país y
halla las medidas de
tendencia
central(media y moda)
SEMANA 2 ACTIVIDAD 12 PARTE 1.
Analizamos e interpretamos
datos sobre salud a partir de
las medidas de localización
-Analizan e interpretan da tos de masa y talla de una
muestra de 40 personas para determinar quintiles y
deciles en ambos grupos de datos
-Construirán tablas de frecuencias para datos agrupados
y realizaran procedimientos para el cálculo de las medidas
de localización y su interpretación.
Crea y resuelve una
situación referida a la
salud de la región
calculando e
interpretando medidas
de localización.
Cuaderno de trabajo
Pag.71-72
SEMANA 3 ACTIVIDAD N°12
PARTE 2
Analizamos la cantidad de
carbohidratos que requiere
nuestro organismo a partir
de sistema de ecuaciones
lineales con dos variables
Interpretará los resultados obtenidos del cálculo de las medidas de
localización para tomar decisiones que permitan mejorar su índice de masa
corporal y su salud
.Construye tablas de
frecuencias para
datos agrupados

3. Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y
cambio
R
R
R
R
SEMANA 4 ACTIVIDAD 06 PARTE 1
Analizamos el costo para preservar
nuestra salud como país.
-Establece relaciones entre datos de precios, demanda y oferta, las expresa
con una función lineal y su gráfica, y evalúa su pertinencia.
-Expresa su comprensión del significado de la función lineal y sus
características usando lenguaje algebraico y representaciones gráficas,
tabulares y simbólicas
Modela mediante
funciones lineales las
relaciones precio-
demanda
SEMANA 5 ACTIVIDAD N°06
PARTE 2
Proponemos acciones para
promover el Perú que
queremos a partir de
estadísticas actuales de
fuentes periodísticas
-Utiliza estrategias y recursos gráficos para analizar una función lineal
-Determinan el punto de equilibrio entre la oferta y la demanda usando el
método grafico(intersección de rectas) y el analítico (igualdad de
ecuaciones)
Resuelve
ecuaciones
lineales mediante
el método gráfico
y analítico
ENFOQUE TRANSVERSAL
Orientación al bien común
Búsqueda de la excelencia
VALORES: empatía
Los estudiantes se identifican con los sentimientos de sus compañeros y delas personas de su
entorno con la intención de comprender sus actitudes y acciones.
VALORES: Superación personal
Los estudiantes reconocen que pueden seguir mejorando en el control de sus emociones, por lo que
ponen en práctica estrategias que les permitan fomentar su bienestar personal.
X.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION:
.
Durante el desarrollo de la experiencia de aprendizaje N° 4 y desarrollo de las actividades de aprendizaje se realizaran las siguientes acciones::
Evaluación diagnóstica
 Se toma al inicio del año escolar, según las necesidades de aprendizaje para lograr los propósitos deseados
 Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
Evaluación formativa
 Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza, mediante la retroalimentación
 Permite al estudiante autorregular sus desempeños
 Se debe incorporar estrategias de evaluación congruentes con las características y necesidades individuales y colectivas del grupo.
 Algunas técnicas e instrumentos de evaluación que se podrían usar en este proceso, son:
 La observación sistemática con guías de observación y registro anecdotario.
 La observación de desempeño de los estudiantes a través de rubricas
 Autoevaluación y evaluación para potenciar las habilidades sociales como el trabajo en equipo, participación activa, etc.

4. .
Evaluación sumativa
 Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
 Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual)
 Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
 Algunas técnicas e instrumentos de evaluación que se podrían usar son:
 Análisis de desempeño a través de la rúbrica, el portafolio y la lista de cotejo.
 La técnica del interrogatorio como el debate, la elaboración de ensayos, etc.
XI. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS
 Tabletas , celulares, internet,
 Página web de aprendo en casa
 Útiles de escritorio
 Programas de TV y radio “Aprendo en casa”
 Página web de la I.E.S. ATL.
 Evidencias. Etc.
 Cuadernos de trabajo o portafolios
 Guía de actividades de aprendo en casa
 Internet, Tv, radio
 Laptop, computadora
 Recursos TIC (Whatsapp, videollamadas, zoom, google meets, jitsi.org, classronom)
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Prof. Edgar MAMANI COILA DIRECTOR
Docente de Matemática
IES. ALFONSO TORRES LUNA