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ENJ - 300 Módulo V El Juicio. Tercera Parte
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ENJ - 300 Módulo V El Juicio. Tercera Parte
1.
Módulo V: El
Juicio. Tercera Parte © Escuela Nacional de la Judicatura, 2013
2.
Introducción El tránsito de
un sistema inquisitivo a uno de tipo acusatorio tiene entre sus principales consecuencias el paso de un sistema cuya dinámica central es el trámite y la construcción del expediente a otro en el que la dinámica del litigio está presente al momento de tomar o revisar las decisiones más importantes respecto de los derechos e interese en juego en el proceso penal. En consecuencia es necesario dotar a los operadores del sistema de las destrezas y habilidades básicas que permitan un adecuado desempeño de sus roles respectivos. El juicio se configura como el epicentro de todo el mecanismo de depuración de la acción penal, convirtiéndose consecuentemente en un momento especialmente sensible en el que desplegar las garantías reconocidas a las partes procesales en su Código Procesal Penal, garantizándose así el derecho al debido proceso, en la forma en que se configura constitucionalmente, es decir, con plena observancia de las exigencias esenciales de oralidad, publicidad, inmediación y contradicción, y respeto íntegro a los principios de imparcialidad, defensa e igualdad de armas. © Escuela Nacional de la Judicatura, 2013
3.
Sólo este respeto
en la preparación y desarrollo de la acreditación de la prueba, unido a la proscripción de una alteración esencial del objeto del proceso, permitirá que las partes puedan afrontar la defensa de sus posiciones procesales de forma justa y adecuada, reservándose a la función judicial la estricta tarea de dirimir la contienda de forma imparcial, pero ecuánime y con sujeción al imperio de la ley. La importancia de este tema estriba en que los sujetos procesales conozcan pues cuáles son los principios que rigen el juicio, la posición que cada uno ellos tiene en cuanto a la presentación y aportación de las pruebas que se pretende que sean valoradas, cuáles son los términos del debate y cuando puede resultar quebrantado el derecho de defensa en función al objeto del proceso, así como cual es el modo de configurarse el parecer del órgano colegiado, los términos adecuados de su respuesta poniendo término al proceso y el ámbito de actuación del órgano sentenciador ante la ejecución de su decisión. © Escuela Nacional de la Judicatura, 2013
4.
Justificación El conocimiento y
desarrollo de las técnicas de litigación permiten profundizar y llevar a la práctica los conocimientos adquiridos a través de todo el programa de formación. Propicia que los sujetos procesales comprendan el significado y las consecuencias concretas de sus respectivos roles en el proceso penal. por último, asegura que en las audiencias, sean de la etapa preparatoria o del juicio o de los recursos, se discuta información relevante para la toma de decisión a la que éstas están orientadas. La unidad pretende que los distintos operadores jurídicos alcancen las reglas relativas a la preparación y desarrollo del juicio establecidas en el Código Procesal Penal, no sólo prestando una lógica y particular atención a aquellas exigencias sobre las que descansa la concepción constitucional del debido proceso, sino también de aquellas estructuradas exclusivamente a la dinamización de los actos de enjuiciamiento y la consecución del juicio. © Escuela Nacional de la Judicatura, 2013
5.
De entre las
primeras y en lo relativo a la preparación de juicio, debe prestarse especial atención a los supuestos de sustitución de letrado por inasistencia de este y su conciliación con la necesaria preparación por el sustituto, así como a todos los casos de inasistencia por causa justificada, la conducencia, la imparcialidad de los miembros del tribunal y otras cuestiones, que pese a atañer exclusivamente a estos momentos iniciales, pueden tener trascendencia evidente en la valoración definitiva del seguimiento del debido proceso. No pueden olvidarse tampoco los sensibles momentos ulteriores y particularmente todo aquello que hace referencia a los principios de inmediación, oralidad, concentración, contradicción y publicidad y los supuestos en los que las reglas generales definidas por tales principios pueden ser excepcionadas. El hecho de que las circunstancias más específicas relativas a la práctica de la prueba hayan sido ya objeto de estudio en la unidad referente a la misma, ofrece ahora el marco ideal para el estudio de la denegación o la moderación por parte del juez de los términos de su práctica y del debate, en relación con el derecho de defensa y el principio de igualdad de armas. © Escuela Nacional de la Judicatura, 2013
6.
Objetivo General Propiciar el
desarrollo de las capacidades cognoscitivas, y de las destrezas conductuales y actitudinales de cada Aspirante en lo que al Juicio respecta, para enriquecer y desarrollar la función de cada uno de ellos durante el transcurso del mismo. © Escuela Nacional de la Judicatura, 2013 6
7.
Objetivo Específicos Desarrollo de
capacidades cognoscitivas: Conocer las Exigencias Legales de Preparación de Juicio. Generar la capacidad para litigar y administrar el litigio, mediante el despliegue de habilidades para analizar y argumentar los casos. Desarrollar estrategias para litigar y alcanzar la resolución judicial comprendiendo el sentido del litigio. Identificar las obligaciones ordinarias y excepcionales de los distintos operadores en la aportación de la prueba. Identificar los supuestos de conducencia. © Escuela Nacional de la Judicatura, 2013 7
8.
Dominar las consecuencias
de inasistencia. Reflexionar sobre la conciliación de derecho de defensa y sustitución del defensor por inasistencia de este. Identificar el alcance en juicio del principio de inmediación y sus excepciones. Identificar la importancia de la oralidad y sus correcciones. Conocer las exigencias de aplicación del debate contradictorio. © Escuela Nacional de la Judicatura, 2013 8
9.
Identificar el principio
de concentración y las razones y límites de alteración de la continuidad del juicio. Reconocer el alcance procesal del principio de publicidad y sus excepciones. Identificar las facultades del Juez como director del proceso y la manera de incorporación de la discrepancia. Conocer las facultades y derechos del acusado en el juicio. Identificar el derecho de seguridad de víctima y testigos. © Escuela Nacional de la Judicatura, 2013 9
10.
Conocer los términos
constitucionales de alteración del objeto del proceso y la dinámica que permite estructurar y preparar una defensa operativa en tales supuestos. Identificar el iter (momento) del cierre del debate y su conexión con los derechos de defensa. Identificar las razones del juicio sobre la pena. Conocer las exigencias de deliberación y las formas de la sentencia. Identificar las capacidades decisorias del tribunal en materia de ejecución de su propia decisión. © Escuela Nacional de la Judicatura, 2013 10
11.
Desarrollo de destrezas
conductuales y actitudinales: Identificar el papel de cada parte en la gestión de la agenda de señalamientos y el aseguramiento del respeto a la organización de tiempos de los llamados al proceso. Identificar los valores de la moderación, la serenidad y la cortesía como actitudes básicas para el debate y juicio público. Apreciar la flexibilidad como la virtud para aplicar la generalidad de la definición procedimiental a las necesidades del caso concreto. Identificar la habilidad analítica como la fundamental en juicio, y la imposibilidad de identificar apriorísticamente una estrategia y mantenerla en todo caso. Identificar la concreción al objeto definido estratégicamente, como único recurso para el aprovechamiento del debate y su tiempo. © Escuela Nacional de la Judicatura, 2013 11
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Contenido
-División del Juicio en dos fases -Clausura -Deliberación -Votación -Sentencia -Requisitos -Redacción y Lectura - © Escuela Nacional de la Judicatura, 2013 12
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Metodología La metodología del
curso es B-Learning, que se caracteriza por una formación mixta, donde se combina la formación presencial y la formación en línea a través del internet. Se integran las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICS) de manera que puedan servir de herramienta de trabajo tanto a alumnos como a profesores. © Escuela Nacional de la Judicatura, 2013 13