Planificación Inclusiva de Lesbia Ledesma

1. PLANIFICACIÓN SOBRE ESTRATEGIAS
ADAPTADAS A LA POBLACIÓN CON
DISCAPACIDAD
LESBIA LEDESMA
PROFA. DE EDUCACIÓN FÍSICA
“El Asunto de la discapacidad nunca se entenderá
mientras sea un “Ellos”, “Ustedes” o “Aquellos”.
Sólo podrá ser entendido cuando logré ser un
“Nosotros”
M.J.

2. Contexto
Mi grupo de
estudiantes se
encuentra conformado
por treinta (30)
personas de las cuales
dos (2) de ellas son
Sordas.
Con respecto a su nivel
físico se encuentran en
perfectas condiciones,
ya que realizan las
actividades deportivas
como todos sus
compañeros.
Son puntuales y
responsables en
cuanto a
asistencia y
entrega de
trabajos escritos
Cuentan con el apoyo
de una intérprete de
Lengua de Señas, la
cual se encarga de
transmitirle la
información que me
encuentro explicando
y viceversa

3. •Título del tema a Trabajar: “Juegos de
Participación Cooperativa como elemento
integrador en la atención a la diversidad

4. •Objetivo General: Concientizar a la población
estudiantil sobre los estudiantes con discapacidad
atendiendo a la diversidad de cada estudiante.
Objetivos Específicos:
•Conocer las características del grupo de
estudiantes con y sin discapacidad.
•Reconocer a las personas con discapacidad
como parte de nuestra sociedad y de nuestro
entorno.
•Respetar la diferencia como elemento intrínseco
en el ser humano.

5. Planificación Inclusiva para el tema:
Juegos Cooperativos
•Se comenzará la dinámica, conversando con la intérprete para
explicarle el propósito de la actividad y que sugerencias me
puede brindar para realizarlo.
•Se colocarán los estudiantes en forma de semicírculo en la cancha.

6. •Cada estudiante se presentará con el otro. Con la ayuda de la
intérprete las estudiantes sordas podrán participar.
•Se les hará un breve resumen sobre el respeto a las diferencias
y seguidamente, comenzaremos a realizar un juego que
consiste en “todos somos diferentes”

7. •Para el juego “todos somos diferentes” se les entregará una
hoja a cada estudiante para que explique las características de
su personalidad, sus gustos y sus intereses.
•Finalizada la descripción todos deberán dársela a su compañero
para que lea lo que realizó. Luego, se preguntará cuántos
estudiantes tienen los mismos gustos y si coinciden todas las
características que colocaron con una que realizó su compañer@.
Incluso, en sus gustos de comida, cuántos estudiantes tienen los
mismos gustos y preferencias.

8. •Luego, se les va a preguntar a cada uno qué piensan con
respecto a las personas con discapacidad, si son iguales o
diferentes y por qué y qué es lo que nos hace distintos uno del
otro.
•Ahora, se le pedirá a las estudiantes sordas que le coloquen
una seña a su compañero y docente para que todos
conozcamos nuestro nombre en Lengua de Señas.

9. •Luego, se dividirán en dos grupos. El alumno de cada equipo
podrá agarrar una tarjeta que se encuentra una bolsa sobre
diferentes animales. Cada uno agarrará a un animal distinto y debe
representar con gestos y no con palabras, una característica que
tenga dicho animal seleccionado.
•El equipo que adivine más animales será el ganador de la
competencia

10. •Luego, estando en el mismo grupo se les vendará los ojos a cada
alumno y se les pondrá apercibir diferentes olores, tales como: un
limón, un desodorante, una colonia, ajo, cebolla, crema con
aroma, entre otros olores y el estudiante de cada equipo deberá
adivinar a qué tipo de olor se refiere y el que tenga la mayor
cantidad de aciertos será el equipo ganador.

11. •Por ultimo, se les pedirá la ayuda de la Unidive para que me
presten sillas de ruedas, bastones de ciegos y pañuelo para
vendarle los ojos a los estudiantes. Cada alumno deberá
seleccionar la discapacidad que quiera representar y tendrá la
oportunidad de “ponerse en los zapatos del otro”.

12. •Sin la ayuda de ningún miembro del equipo las personas en silla de
ruedas deberán tratar de trasladarse por todas las instalaciones de la
universidad como si tuvieran discapacidad motora.
•Asimismo, los ciegos con la ayuda de su bastón y con los ojos
vendados se trasladen por toda la universidad para evidenciar que
obstáculo o barrera se les presenta al momento de desarrollo de la
actividad. El estudiante que realice el recorrido con la menor cantidad
de tropiezos será el equipo ganador.

13. •Para finalizar se les preguntará que les pareció la actividad, si les
fue fácil o difícil trasladarse por la universidad, ¿Qué piensan sobre
las barreras existentes creadas por el entorno?, ¿Creen que se han
creado infraestructuras adecuadas a alguna adaptada a la población
con discapacidad?, ¿Piensan que la sociedad a generado políticas
incluyentes e igualdad para toda la población?.

14. •Luego del intercambio de opiniones se les mandara una
actividad individual para realizar un ensayo para la inclusión y
la atención a la diversidad y se les dirá finalmente que la
actividad no era competitiva si no cooperativa, que los mas
importante no es el resultado si no el proceso y que todos
tenemos el derecho y el deber de garantizar una inclusión
social.

15. “Una sociedad inclusiva es la que acepta
a las personas como son, adaptándose a
las necesidades y no obligando al
diferente a cambiar, ni excluirlo por
serlo”
GRACIAS POR ENSEÑARME.