2. A) Las características de las distintas escuelas que visitaron.
Esta escuela en particular la podemos ubicar en el barrio de San
Miguel situado en Amozoc, Puebla, es de tipo técnica, con un turno
matutino, con un horario de 7:30 a.m. a las 2:30 p.m. (aclaro que estos
horarios son diferentes para todos los grupos), de un contexto urbano
marginal, el espacio escolar como se pudo observar es grande; estas
instalaciones están en un buen estado, cuenta con 18 aulas dedicadas al
estudio, sus anexos escolares son: una biblioteca, dos cooperativas, una
área administrativa( podemos citar la dirección, subdirección, secretaría),
una enfermería, una prefectura, un lugar para trabajo social; además tiene
un patio cívico, dos canchas deportivas una de basquetbol y una de
futbol; un laboratorio de ciencias; tiene seis talleres que son: electricidad,
dibujo, secretariado, computación, contabilidad e industria del vestido; los
alumnos al tener clases se sientan en una sillas de paleta que están en
buen estado; el material que cuenta cada uno de estos salones son: el
pizarrón, los libros de textos, televisión y dvd.
B) Las funciones y relaciones entre los actores de la escuela.
Como podemos saber cada una de las escuelas cuenta con los
principales actores y que ellos cumplan con sus funciones para lograr un
mejoramiento en su escuela ellos son:
El director: Prof. Pedro Solís Martínez
*vigila el cumplimiento de los programa, plan y reglamento de la escuela.
*tiene una relación de armonía y de mucha comunicación.
El subdirector: Prof. Humberto J. M. Enríquez puga
*es el responsable de todas las actividades administrativas, pedagógicas
y de servicios.
* lleva una buena relación con los demás actores de la escuela.
Los docentes: 20
Profa. Martha Cid García
*ayuda a la formación integral del ser humano en esta etapa.
*la relación con sus demás compañeros es armónica.
El prefecto: 3
Ma. Trinidad Miranda contreras
*apoyar a los alumnos, atender a los padres, maestros.

3. *su relación con directivos y docentes es muy tranquila.
La trabajadora social: Leticia Reyes Hernández
* ver la conducta de los alumnos, así como su aprovechamiento de los
mismos.
*lleva una buena relación
Las secretarias: son 4
C) La influencia del medio social en el trabajo de la escuela.
Como antes se menciono la escuela esta en un contexto social
urbano marginado, es un lugar en la urbe, es decir en la ciudad, o en un
lugar donde hay mucha gente que le da la categoría de urbano (cantidad
de habitantes por km. cuadrado), sino seria suburbano, que esta
marginado es decir aislado por la sociedad, un ejemplo seria una villa
miseria cerca de la ciudad; con esto se puede explicar que el entorno que
provoca la sociedad hacia el alumnado es sobrepotector (tomando en
cuenta que para algunos eso les parece); porque los mismos padres
acudían a dejarlos o encaminarlos esto nos con lleva que para unos
alumnos era muy incomodo por la etapa en que se encuentran aunque
claro para algunos seria muy positivo ese hecho porque tienen buena
comunicación y hace que los padres se interesen más en sus estudios y
ponerles mucha mas atención si llegara a presentar un mal camino o un
estado de rebeldía; otro claro ejemplo es la influencia de “sus amigos” ya
que en esta etapa la mayoría de los adolescentes creen mucho en ellos y
piensan que las actividades que realizan son correctos también es cierto
que muchas veces los alumnos hacen eso por el solo hecho de
pertenecer aun grupo; otra cosa que a ellos les puede preocupar es la
estabilidad económica, como sabes en la actualidad para los jóvenes el
dinero y los amigos son todo; aunque a los alumnos de la escuela casi no
le es importante el asunto del la estabilidad económica, pero si le es
interesante saber como la gente los ve.
D) Los intereses, actitudes y expectativas de los alumnos respecto a
sus estudios en la escuela secundaria.
Especialmente en los alumnos se pueden observar expectativas,
actitudes e interés diferentes porque sabemos que cada uno de ellos es
diferente a los demás, al igual como cada quien tiene su forma de pensar

4. como lo dicen cada uno es un mundo; a la mayoría de los alumnos lo que
mas les gustaría por la etapa en la que están es conocer y tener muchos
amigos ya que son una base primordial durante la estancia en la escuela
secundaria, otras cosas que no son más importante que los amigos y que
claro muchas veces las ven como una obligación más que una cosa que
en realidad les corresponde es sacar buenas calificaciones( claro porque
de esta depende para unos un premio o un castigo y por eso lo hacen ya
que un inmediato castigo es no ver a sus amigos por algún tiempo y eso
los hace que se responsabilicen por sacar buenas calificaciones), bueno
también es tomar en cuenta que algunos estudiantes no lo tanto en
consideración y también sabemos que para algunos alumnos realmente
les interesa y les preocupa sacar buenos resultados y claro otros
estudiantes tienen expectativas a un largo plazo en el que ven su futuro
como es el de terminar la secundaria; otra cosa que también es realmente
de interés es el llevarse bien con sus profesores ya que de ellos
dependerá un buen trabajo en el aula; otra punto para tomar en cuenta
son las actitudes de los estudiantes respecto a la escuela algunos llegan
alegres, tranquilos u otros con el espíritu de trabajo y unos pocos llegan
algo enojados. Es incomparable las actitudes, intereses y expectativas
que cada uno de los alumnos ya que no solo dependerá si les agrada o
no la escuela, sino también obedecerá a lo que esta viviendo
personalmente.
E) Las formas de trabajo más frecuente en el aula.
Los maestros por lo general casi se rigen por unas cuantas formas
o estrategias de enseñanza, y como sabemos con el objetivo de que los
alumnos aprendan, precisamente las estrategias que observe en los
maestros de esta escuela fueron las siguientes:
*Trabajos en equipo.
*Investigación.
*Resúmenes.
*Participación
Como un punto relevante, se me es muy interesante que aunque
estemos en otro siglo y con diferentes herramientas para una mejor
forma de enseñanza todavía exista en la actualidad maestros que
trabajen con el modo del dictado.