Autores: Amparo González Astrid C. Morales Olga María Abreu Eufemia Carrillo Tutor: Rafael Antonio González

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGOGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”
MAESTRIA EN INNOVACIONES EDUCATIVAS
CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DE DOCUMENTO DIGITAL –
COMPONENTES DEL DI
Autor:
Amparo González
Astrid C. Morales
Olga María Abreu
Eufemia Carrillo
Tutor:
Rafael Antonio González
Rubio, Julio de 2016

2. El D.I. se define como una ciencia del arte para elaborar
guías y materiales, para mejorar la instrucción y el
proceso de aprendizaje. Comprende un conjunto de
procesos interrelacionados: análisis, diseño, producción,
desarrollo (implementación) y evaluación, en el proceso
de instrucción.
El D.I. es un proceso sistemático, planificado y
estructurado que se apoya en una orientación
psicopedagógica del aprendizaje para producir con
calidad una amplia variedad de materiales educativos
adecuados a las necesidades de los estudiantes

3. El diseño instruccional tiene sus fundamentos
en la tecnología instruccional y hablar de ésta
obliga a recuperar elementos de la
tecnología educativa. La tecnología educativa
se concibe como el estudio y la práctica ética de
facilitar el aprendizaje y de mejorar el
rendimiento por medio de la creación, el uso, y
la gerencia de procesos y de recursos
tecnológicos apropiados.
Dentro del D.I. se pueden distinguir dos tipos
de componentes:
 Componente básico: Son los que
constituyen la plataforma del diseño.
 Componente específico: Que se
complementa y realizan de acuerdo a la
naturaleza, cobertura y profundidad del
proceso institucional.

4. ALGUNOS MODELOS DE D.I.
BASADOS EN TEORÍAS
El D.I. es un proceso sistemático, planificado y
estructurado que se apoya en una orientación
psicopedagógica del aprendizaje para producir
con calidad una amplia variedad de materiales
educativos adecuados a las necesidades de los
estudiantes

5. Un objetivo es un
propósito, una meta a
alcanzar; es lo que el
educador desea obtener
por medio de un proceso.
Los contenidos son el qué de
la enseñanza y se definen
como el conjunto de saberes
o formas culturales
acumuladas por la
humanidad.
Un recurso es un medio
de cualquier clase que
permite conseguir
aquello que se
pretende.
La evaluación es la
acción de estimar,
calcular o señalar el
valor de algo.
La audiencia es la
decisión final de un
proceso educativo.
El contexto es una serie
de elementos y factores
que favorecen u
obstaculizan los
procesos.
El docente es la persona
encargada de guiar los
procesos educativos.

6. Reflexión grupal
En el siguiente trabajo las autoras pretenden ofrecer una perspectiva del
Diseño Instruccional, que en su proyección en el aula son, en sí mismas, una
estrategia para el aprendizaje y, a su vez, su importancia en los procesos educativos,
fundamentos, componentes y elementos que lo componen. Analizando aquellos
factores que inciden en la práctica de crear experiencias de instrucción que hacen la
adquisición de conocimientos y habilidades más eficiente, eficaz y atractiva.
También se presentan estrategias que determinan estos procesos y los autores que lo
vinculan a los procesos educativos.
En la última parte de este escrito se presentan la conceptualización de los
elementos que pretenden dar respuesta a cómo crear un ambiente instruccional y los
materiales, claros y efectivos, que ayudarán al alumno a desarrollar de mejor manera
sus competencias y habilidades educativas tenido a aprender para su utilización
futura. En la actualidad se valora el aprendizaje del alumno en el proceso y en el
producto. La incidencia de estos dos aspectos en la enseñanza reglada queda
claramente reflejada por las diversas normas que existen alrededor de este tema; por
las incidencias en la planificación del trabajo del docente, en la actividad en el aula y
en la actividad reflexiva posterior.

7. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Suárez, Nidia. (1999) La investigación documental paso a paso. Mérida,
Venezuela: Consejo de publicaciones de la Universidad de los Andes.
Chiape L. Andrés (2006, Abril). Modelo de diseño instruccional basado en
objetos de aprendizaje. Disponible en http://oas.unisabana.edu.co/files/MDIBOA.pdf
Benítez L. María G. (2010, Marzo). Modelo de diseño instruccional ASSURE
aplicado a la educación a distancia. Tlatemoani, Revista académica de investigación,
1. Recuperado el 16 de febrero de 2011