Buenas Prácticas Educativas.

1. Nodo II. El Estudiante de Educación Superior del siglo XXI
Actividad de indagación sobre Buenas Prácticas de Intervención Educativa I
Ficha descriptiva de Buena Práctica de Intervención Educativa
Título del documento
La deserción estudiantil en educación superior a distancia: perspectiva
teórica y factores de incidencia.
Fuente consultada
Vásquez Martínez, Claudio Rafael; Rodríguez Pérez, María
Candelaria. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, Vol.
XXXVII, Núm. 3-4, sin mes, 2007, pp. 107-122 Centro de Estudios
Educativos, A.C.México.
 Tipo de práctica
 Dimensión de la práctica
 Problema atendido
Documental, descriptiva, correlacional, cuantitativa y explicativa.
Social, económica e institucional.
La deserción estudiantil en la educación superior a distancia.
Objetivos y/o propósitos
Determinar bases teóricas e índices de deserción de estudiantes de la
modalidad a distancia de la Universidad de Antioquía en el periodo
1997-2004, así como analizar la causalidad del fenómeno.
Fase en que se ubica la experiencia
Señale con una X en qué fase se ubica la experiencia:
( ) Planeación. Cuando la experiencia corresponde a la elección
temática; la construcción del problema generador de la propuesta
y el diseño de la solución.
( ) Implementación. Cuando la experiencia consiste en la
aplicación de las actividades de intervención.
( ) Evaluación. Cuando la experiencia refiere el seguimiento de la
aplicación de las diferentes actividades que constituyen la
intervención, así como la evaluación general de la intervención.
(X) Reformulación y/o adaptación. Cuando es la reformulación y/o
adaptación de propuestas y o experiencias de intervención
educativa de otros contextos o circunstancias de aplicación.

2. Nodo II. El Estudiante de Educación Superior del siglo XXI
Contexto de la experiencia
Describa el contexto en que se ubica la experiencia:
 Nivel educativo: Educación Superior
 Modalidad educativa: A distancia.
Destinatarios Directivos, investigadores, docentes y estudiantes.
Sustentos teóricos y prácticos de la buena práctica reportada
de Yorke (1999); Tinto (1999); Ozga y Sukhnandan (1998); Johnston
(2001); Oakey y Rae (1998).
Resultados
Se determinan los principales variables independientes del fenómeno y
se estiman su impacto porcentual.
Posibles aportes para una propuesta de intervención educativa
propia
 Infiera posibles aportes de la experiencia revisada para la
formulación de la propuesta de intervención propia, relacionada con
el problema de interés, indicando de manera argumentada en qué
aspecto de ella tienen cabida:
a) Fundamentación de su propuesta: Es aplicable.
b) Fundamentación metodológica: Es aplicable.
b) Diseño de la estrategia de acción: Es aplicable.
c) Instrumentos de apoyo: Es aplicable
Son aplicables las aportaciones de la práctica, ya que el desarrollo de
la misma, se identifica, aunque en otro contexto, al fenómeno en el que
se pretende intervenir.