problemas de disciplina

1. ENSAYO: PROBLEMAS EN NUESTRO AMBIENTE EDUCATIVO VENEZOLANO.
DISCIPLINA ESCOLAR
Actualmente es imposible encontrar una sola institución educativa en
Venezuela donde no hay problemas de disciplina dentro de las aulas. Estos
problemas dificultan el proceso de enseñanza-aprendizaje. En la mayoría de los
casos se trata de estudiantes puntuales dentro del aula, es decir, son muchos
los que no presenta problemas de conducta.En estos casos es algo más fácil de
reorientar la conducta de dichos estudiantes, ya que el resto de sus compañeros
no presentan dicha problemática y los estudiantes llamados "conflictivos" no se
ve apoyado o reforzado por su grupo de iguales. Otras veces, son varios
estudiantes dentro de un mismo grupo los que presentan problemas de
conducta.
En estos casos es más difícil reconducir dicha conducta ya que se apoyan
unos a otros. No obstante, sea cual sea el número de estudiantes que presentan
problemas de conducta dentro de un grupo, lo que es un hecho es que el grupo
en general se resentirá en el proceso de aprendizaje. En nuestra escuela técnica,
hay entre los estudiantes una Ley de Solidaridad en la donde un alto porcentaje
de los estudiantes presentan problemas conductuales debido, en gran medida,
a que son estudiantes de desventaja social, familiar y/o económica. Las
principales características de este tipo de estudiantes se pueden describir: 1)
Grandes dificultades de aprendizaje, 2) Enormes lagunas de conocimiento, 3)
Falta de hábito de trabajo, 4) Problemas de comportamiento y convivencia, 5)
Alto índice de absentismo escolar, 6) Necesidades educativas especiales
asociadas a discapacidad o desventaja socio-educativa, 7) Absoluto desinterés
por aprender, 8) Completa desmotivación por auto-superarse, 9) Carencia de
valores imprescindibles para el pleno desarrollo de la personalidad integral, 10)
Escaso respeto hacia el profesorado.
Es evidente que si la educación en valores es imprescindible para todos y
cada uno de nuestros estudiantes, en el caso de este tipo de estudiantes con
problemas de conducta, dicha educación es incluso más importante. Otro punto,
el profesorado que se enfrenta a la educación de este tipo de estudiante tiene
como objetivos primordiales: 1) Fomentar la autoestima, 2) Potenciar la
importancia de valores como: el respeto, la justicia, la solidaridad, la igualdad, 3)
Estimular el interés por los estudios, 4) Intentar paliar las lagunas de

2. conocimiento que presentan, 5) Concienciar de la necesidad de asistir a clase.
Pero, la labor del profesorado tiene que verse absolutamente apoyada por una
labor paralela de los padres y representantes de estos estudiantes, de una
manera que deben:
1) Fomentar la participación en el proceso de enseñanza de los hijos,
2) Concienciar de la necesidad de que los hijos no falten a clase
injustificadamente,
3) Intentar que se involucren con el centro en actividades de mejora del
comportamiento, de intercomunicación,
4) Hacerles ver la importancia de llevar a cabo un seguimiento diario del
trabajo y de la conducta de sus hijos en conjunto con el profesorado.
Todo este trabajo intensivo que se requiere si se quiere reconducir la
conducta de los estudiantes lo llevan a cabo todos y cada uno de los profesores
que conforman el equipo educativo de dichos estudiantes. Pero se realiza un
trabajo más exhaustivo en las clases de orientación y convivencia en el aula. En
dichas clases se debe trabajar la educación en valores, preparando distintos
temas que llevan al entendimiento, al respeto, a la comunicación como medio
para resolver los conflictos.
Por ejemplo, se trabaja la educación en valores a través de la educación
vial, tema de interés para los estudiantes debido a su alto aprecio por las motos,
aunque prácticamente nulo aprecio por sus vidas y la de los demás.
Los docentes estamos cada vez más acostumbrados a ver como algunos
de nuestros estudiante sufren accidentes de moto, a verlos circular por la calle a
toda velocidad y sin el casco o a llevar el MP4 puesto cuando van circulando. Es,
sin duda, una cuestión de educación vial, pero también de educación moral y
cívica, de educación para la salud y de educación del consumidor. Es evidente,
que cuando un conductor no respeta las señales de tráfico está poniendo en
peligro a otros conductores y a peatones, no tienen una conciencia cívica y de
respeto hacia otros ciudadanos que van con precaución y que no merecen que
pongan sus vidas en peligro. También, cuando uno incumple las normas de

3. circulación, está poniendo en peligro su propia salud y no son conscientes de la
posibilidad de padecer un accidente grave que les postre en una cama para el
resto de sus vidas.
El orientador del grupo aprovecha el hecho del interés de los estudiantes
por las motos para pasar unos cuestionarios que no sólo les llevan a conducir
con más prudencia y respeto sino que sirven para instruirlos en valores tales
como la educación para la salud o la educación moral y cívica.
Otro ejemplo es trabajar la educación en valores a través de la
comunicación en el aula, pues nosotros los docentes formamos a nuestros
estudiantes no sólo desde un punto de vista académico sino también para que
lleguen a ser seres pacíficos y dialogantes. Intentamos hacerles ver que los
seres humanos vivimos en sociedad y basamos nuestras relaciones en el
intercambio de información de manera pacífica y respetuosa. Se trata de educar
a los jóvenes en el diálogo, la negociación de significado, el consenso, la toma
compartida de decisiones y el respeto ante distintas actitudes o puntos de vista.
Trabajar con los estudiantes valores, normas y actitudes no es nada fácil, pues
estamos convirtiendo a la escuela asistencial en un agente socializador, estamos
educando a nuestros estudiantes para vivir en sociedad, aceptando unas normas
básicas de respeto que deben imperar en todo comunidad de ciudadanos.