Comunicación en los ámbitos escolar y profesional. Semana 5

2. EMPLEO DE HERRAMIENTAS DE ANÁLISIS
RESUMEN, SÍNTESIS, SINOPSIS, PARÁFRASIS Y TOMA DE
NOTAS
02
USO DE SINÓNIMOS, ANTÓNIMOS Y POLISEMIA
PALABRAS CON SIGNIFICADOS IGUALES O CONTRARIOS, Y
CON VARIOS SIGNIFICADOS
INTEGRACIÓN DE LAS PARTES DE UN TEXTO
ARGUMENTATIVO
ELABORACIÓN DE UNA RESEÑA COMPARATIVA
Contenido del resultado de
aprendizaje

3. EMPLEO DE LAS
HERRAMIENTAS DE
ANÁLISIS PARA EXAMINAR
UN TEXTO

4. Actividad 1. Comparación
de las herramientas
Con base en la información que está disponible en este
tema (páginas 45 a la 58), completa el siguiente cuadro con
ideas clave de cada una de las herramientas.

5. Herramientas de análisis de un texto
Toma de notas Resumen Síntesis Sinopsis Paráfrasis
Con base en la información que está disponible en este tema (páginas 45 a la 58),
completa el siguiente cuadro con ideas clave de cada una de las herramientas.

6. Actividad 2. Empleo de las
herramientas
Empleando ejemplos cotidianos, realiza las siguientes
actividades para comprobar el uso de las herramientas de
análisis:

7. Redacta una sinopsis
de una película que
hayas visto. Omite
detalles que revelen
toda la trama, pero
revisa que se cumpla
con el propósito de
informar
PARÁFRASIS
Copia la definición de
paráfrasis (pág. 55 del
libro).
Realiza una paráfrasis
mecánica, reemplazando
palabras por sinónimos.
Realiza una paráfrasis
constructiva, escribiendo
el mismo mensaje, pero
con palabras propias,
cuidando que quede clara
la explicación
SINOPSIS
TOMA DE NOTAS
Revisa los apuntes que
has realizado en alguna
materia. Responde lo
siguiente: ¿Se anota solo
lo esencial? ¿Lo anotado
es lo que se comprende?
¿Tiene orden y es legible?
¿Lo escrito fue pensado
antes de escribirlo?

8. Lección
ConstruyeT

9. Anteriormente, has trabajado las
lecciones 1 y 2 de la habilidad
socioemocional “Autorregulación”.
Continuemos con la lección 3.

10. Revisemos este relato:
Una mujer está sentada
sola en una casa. Sabe
que no hay nadie más en
el mundo: todos los otros
seres han muerto.
Golpean a la puerta.
● ¿Qué emociones piensan
que experimentó la mujer
del cuento cuando oyó
los golpes en la puerta?
● ¿Qué pudo haber
pensado?
● ¿Qué consideran que hará
después?
● ¿Qué harían ustedes en
su lugar?

11. Selección y modificación de la
situación. Decidimos a qué estimulos
hacemos caso.
PENSAMIENTO
Cambio cognitivo. Al poner atención
a las emociones, podemos reconocer
ATENCIÓN
Regular la atención. Identificamos
qué experimentamos al surgir una
emoción
ACCIÓN
Modulación de las respuestas.
CONCEPTO CLAVE:
MAPA para navegar las emociones
MUNDO / SITUACIÓN

12. Reprimir lo que sentimos, o dejarnos llevar por estas emociones, puede
afectarnos en la escuela, con nuestras relacione so en otros aspectos de la vida
cotidiana. El MAPA para navegar las emociones puede sernos muy útil.
Diferenciando cada una de sus partes, es posible regular o modificar nuestras
emociones según necesidades y posibilidades. Es una herramienta que podemos
utilizar en la vida cotidiana, ya que al modificar la valoración que hacemos de las
situaciones, nuestras respuestas pueden ser también diferentes.
CONCLUSIONES