guia de actividades

1. UNIDAD DIDÁCTICA “CÓMO ENTRENAR A TU DRAGÓN”
INTRODUCCIÓN
Trabajaremos con esta película “Cómo entrenar a tu dragón” debido a su
sencillez. Es apta para varios niveles. Transmite una serie de valores y
enseñanzas. Refleja diversos aspectos relacionados con varias materias de la
E.S.O. por lo que permite realizar un trabajo interdisciplinar.
Los cursos en los que hemos pensado para desarrollar esta unidad didáctica
son 2º de E.S.O. ya que en este curso se estudia Tecnología y en 3º de E.S.O.
cuando se estudia Cultura Clásica. (muchos contenidos de la película tienen
que ver con estas materias).
Como hemos planteado muchas actividades para trabajar las diferentes
competencias, necesitaremos varias sesiones para desarrollar la unidad: 8-10
sesiones.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
 Fomentar el diálogo y la actitud de respeto mutuo para resolver
conflictos e intercambiar ideas.
 Rechazar la violencia como medio para la resolución de conflictos.
 Fomentar la cooperación para lograr un objetivo común.
 Superar los prejuicios y tener una mentalidad abierta para comprender
el mundo y solucionar problemas.
 Conocer el contexto histórico y las manifestaciones culturales, sociales e
ideológicas de un determinado periodo.
 Conocer el pensamiento religioso de determinadas culturas.
 Aplicar la tecnología para resolver problemas.
 Elaborar bocetos previos para planificar el desarrollo de un trabajo.
 Adquirir conocimientos sobre nutrición y ejercicio físico.
 Mejorar la expresión escrita y aproximarse a los textos instruccionales,
descriptivos y jergales.
SINOPSIS PERSONAL
Los protagonistas de la película viven en una antigua aldea vikinga
constantemente renovada ya que mantienen un perpetuo enfrentamiento con
feroces dragones de diferentes especies. Hipo es un enclenque muchacho
adolescente, huérfano de madre, que sueña, pese a sus limitaciones físicas,
con capturar dragones junto con sus conciudadanos y así poder imitar a su
padre, el jefe de la aldea. Un día abate al dragón “Furia Nocturna” utilizando un
arma arrojadiza compuesta de varias bolas. Busca al dragón decidido a matarlo
con un cuchillo pero se apiada de él y lo libera arriesgando su vida aunque el
dragón rehuye atacarlo, sólo le gruñe a la cara y se va volando pero no
consigue llegar muy lejos porque tiene la cola rota. A partir de este momento,
Hipo acude todos los días al bosque donde está el dragón levándole comida y
se establece una relación entre los dos. El muchacho vikingo diseña en la
fragua del pueblo donde a menudo colabora una prótesis para la cola del

2. dragón que va probando y perfeccionando poco a poco hasta que “Furia
Nocturna” puede controlar su vuelo llevando a lomos a Hipo quien manipula la
prótesis con un sofisticado mecanismo tecnológico. Mientras tanto, los adultos
varones organizan una expedición por el mar con el objetivo de encontrar el
nido de los dragones. Los jóvenes que permanecen en la aldea, Hipo incluido,
estudian las diferentes especies de dragones y se someten a un entremaniento
en un anfiteatro para vencerlas. El tiempo que Hipo pasa con “Furia Nocturna”
le permite conocer los puntos débiles de estas criaturas y consigue salir
victorioso de los combates sin emplear la violencia por lo que se va
convirtiendo en un ídolo. Su éxito levanta las sospechas de Astrid, la joven de
la que está enamorado, que descubre su relación con el dragón pero se
compromete a no desvelar el secreto. Estoico, el padre de Hipo, y el resto de
vikingos regresan de la expedición sin haber tenido éxito y descubre que su hijo
se ha convertido en un gran guerrero y se ha ganado el derecho de matar a un
dragón. La relación entre Astrid e Hipo va progresando y un día, mientras
vuelan juntos don “Furia Nocturna”, Astrid empieza a enamorarse. Ambos
descubren el nido de los dragones donde acuden las diferentes especies para
alimentar a un dragón mucho más grande. En el combate que libra Hipo con el
dragón, intenta explicar al resto de vikingos que los dragones no son malas
criaturas y que sólo se defienden. El dragón con el que pelea se asusta e
intenta agredirlo pero “Furia Nocturna” acude a rescatarlo y es capturado por la
tribu que intenta utilizarlo como señuelo para matar al gran dragón del nido.
Estoico discute con su hijo por su apoyo a los dragones y reniega de él.
Los vikingos se dirigen al nido de los dragones. Hipo decide utilizar los
dragones del entrenamiento para acudir también hasta allí acompañado de sus
amigos. El gran dragón está incendiando los barcos vikingos. Hipo consigue
liberar a “Furia Nocturna” que está a punto de ahogarse con la ayuda de su
padre y ambos se reconcilian. El pequeño protagonista y “Furia Nocturna”
luchan contra el gran dragón que cae al suelo causando una gran explosión y
golpea con su cola a “Furia Nocturna” por lo que Hipo cae al vacío. Cuando
todos creen que el pequeño vikingo a muerto y se lamentan por ello descubren
que está envuelto bajo las alas de “Furia Nocturna” que ha conseguido salvarlo.
Hipo despierta días después y descubre que ha perdido un pie y que lleva una
prótesis. Sus amigos le esperan montados en dragones y Astrid le da un beso.
Hipo recibe una nueva prótesis para “Furia Nocturna” y todos juntos se
emprenden un viaje volando.
PUNTOS DE INTERÉS ANTES DEL VISIONADO
Antes de ver la película, ordenamos a los alumnos en pequeños grupos y les
proponemos una serie de conflictos entre personas para que debatan y aporten
posibles soluciones sin emplear la violencia:
 Juan y Sara han quedado esta noche para cenar, no se ponen de
acuerdo
respecto a donde van a ir , y empiezan a discutir
.
 Iván es un chico de 14 años, bastante tímido , al que un grupo de
compañeros está
amenazando con pegarle si no les hace un trabajo de clase
.

3. Después se ponen en común las respuestas en gran grupo. El objetivo es
reflexionar sobre la violencia como una forma inadecuada de resolver conflictos
interpersonales.
Después de realizar esta actividad se pide a los alumnos que se observen
estos aspectos durante la película:
 Las costumbres y cultura de los vikingos.
 La relación entre Hipo y Estoico y cómo va variando a lo largo de la
película.
 El rendimiento de la inteligencia frente a la fuerza bruta
 Los paisajes que aparecen el la película y el aspecto físico de los
personajes.
 Las fases que sigue Hipo para resolver el problema del dragón.
ACTIVIDADES
Las actividades se desarrollarán utilizando las técnicas de aprendizaje
cooperativo. Se formarán grupos de cuatro alumnos y se le asignará a cada
uno unas funciones: Uno puede ser el coordinador, otro el secretario, un
tercero el que maneje las nuevas tecnologías para la búsqueda de información
y el cuarto el portavoz para exponer las tareas en gran grupo. Aparte se
pueden asignarles otras pequeñas tareas como supervisar la ortografía,
controlar el nivel de ruido al realizar la tarea orecoger el material cuando vaya a
finalizar la clase.
1.- Busca información sobre estos temas:
 El mito de Perseo y la Gorgona
 El mito de Teseo y el Minotauro
 La relación entre Zeus y Hefesto
¿Guardan alguna relación estos tres mitos con lo visto en la película?
Tratamiento de la información y competencia digital, Competencia para
aprender a aprender, Autonomía e iniciativa personal.
2.- Busca información de qué es una jerga y sobre los prefijos griegos y latinos.
Anota ejemplos de jerga juvenil empleados en la película y de prefijos griegos y
latinos. Competencia en comunicación lingüística, Tratamiento de la
información y competencia digital, Competencia para aprender a
aprender, Autonomía e iniciativa personal.
3.- Anota el nombre de tres especies de dragones que aparezcan en la
película. Busca información sobre quién creó el sistema para denominar a las
especies animales y de plantas. Escribe otros tres nombres científicos de
animales y tres de plantas. Competencia en el conocimiento y la interacción
con el mundo físico, Tratamiento de la información y competencia digital,
Competencia para aprender a aprender, Autonomía e iniciativa personal.
4.- Busca información de las armas más características de asedio, dibújalas y
señala cuáles se utilizan en la película. Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico, Tratamiento de la información y
competencia digital, Competencia cultural y artísica, Competencia para
aprender a aprender, Autonomía e iniciativa personal.

4. 5.- Busca información de los espectáculos realizados en los anfiteatros y
relaciónalo con la película. Expón una opinión razonada sobre este tipo de
espectáculos. Competencia en comunicación lingüística, Tratamiento de la
información y competencia digital, Competencia social y ciudadana,
Competencia para aprender a aprender, Autonomía e iniciativa personal.
6.- Imagina que tienes que construir una noria como proyecto de la asignatura
de tecnología. Tomando como guía la película, escribe los pasos que seguirías.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico,
Competencia para aprender a aprender, Autonomía e iniciativa personal.
7.- Elabora una lista de las herramientas que aparecen en la película y describe
su uso. Anota otras cinco herramientas que podrías encontrar en un taller.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico,
Competencia para aprender a aprender, Autonomía e iniciativa personal.
8.- Realiza una descripción física de los siguientes personajes de la película.
Competencia en comunicación lingüística, Competencia para aprender a
aprender, Autonomía e iniciativa personal.
9.- Realiza una descripción de los paisajes que se observan en la película,
especialmente cuando Hipo vuela a lomos de “Furia Nocturna”. Competencia
en comunicación lingüística, Competencia para aprender a aprender,
Autonomía e iniciativa personal.
10.- Crea una nueva especie de dragón diferente a los que aparecen en la
película. Ponle un nombre y realiza una descripción de sus características para
incorporarla al libro vikingo que contiene informaciones sobre los dragones.
Competencia en comunicación lingüística, Competencia cultural y
artística, Competencia para aprender a aprender, Autonomía e iniciativa
personal.
11.- Busca información sobre el clima de los países nórdicos y elabora una
descripción. Competencia en comunicación lingüística, Competencia en el
conocimiento y la interacción con el mundo físico, Tratamiento de la

5. información y competencia digital, Competencia para aprender a
aprender, Autonomía e iniciativa personal.
12.- Crea una pequeña obra teatral en la que se represente una escena familiar
con un conflicto y su resolución. Competencia en comunicación lingüística,
Competencia social y ciudadana, Competencia para aprender a aprender,
Autonomía e iniciativa personal.
13.- Imagina que tienes que cazar un dragón, para ello debes ponerte en
forma. Elabora un plan de entrenamiento con su calentamiento, ejercicios y
estiramientos. Competencia en el conocimiento y la interacción con el
mundo físico, Competencia para aprender a aprender, Autonomía e
iniciativa personal.
14.- Elabora un texto argumentativo en el que expongas tu opinión sobre la
importancia de la fuerza física en la resolución de conflictos. Reflexiona sobre
las diferencias físicas entre Hipo y el resto de vikingos y su repercusión en el
desarrollo de la trama y escribe las conclusiones. Competencia en
comunicación lingüística, Competencia social y ciudadana, Competencia
para aprender a aprender, Autonomía e iniciativa personal.
15.- Busca información sobre la función de la cola y las alas en el vuelo de las
aves. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
físico, Tratamiento de la información y competencia digital, Competencia
para aprender a aprender, Autonomía e iniciativa personal.
16.- En la película observamos la importancia de la cola en los movimientos del
dragón. Vamos a utilizar los aviones de papel para estudiar las leyes de la
aerodinámica.
Elige cinco diseños diferentes de avión. Puedes encontrarlos en esta página
www.paperairplanes.co.uk.
Busca un espacio amplio y lanza cada tipo de avión cinco veces y anota los
resultados en el gráfico de abajo.
Delinea una distancia promedio de vuelo para cada tipo de avión.
Vamos a usar algo denominado media ajustada.No utilices las cifras más bajas
ni las más altas para sacar tu promedio; sólo las tres del medio. Esto se debe a
que, en un experimento de este tipo, una ráfaga de viento o un tiro malo puede
hacer que uno o más de tus resultados salga mal.
Después de haber calculado la media para cada uno, puedes realizar un
gráfico de barras y discutir los resultados con tu clase. ¿Qué aviones volaron
más lejos? ¿Por qué crees que fueron los mejores?
Visita el sitio de la NASA para recibir algunos consejos sobre las Leyes de la
Aerodinámica.
Experimento extraído de https://explorable.com/es/experimento-del-avion-de-
papel

6. Competencia en comunicación lingüística, Competencia matemática,
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico,
Tratamiento de la información y competencia digital, Competencia
cultural y artística, Competencia para aprender a aprender, Autonomía e
iniciativa personal.
ANEXOS
Se pueden utilizar las películas “Furia de Titanes” y “La historia interminable”.