La implementación del marco metodológico implica tres procesos: la fase de preparación, la investigación académica y la investigación acción. Esto requiere generar condiciones para el diálogo y entendimiento entre el equipo de proyecto y actores locales, lo que implica un proceso de negociación sobre objetivos, contenidos y responsabilidades. Adicionalmente, se incluye la revisión de información existente sobre el escenario y la elaboración de una matriz de investigación con preguntas y métodos.

2. La implementación del marco
metodológico implica la realización de
tres diferentes procesos:
(1) Fase de Preparación,
(2) Investigación Académica,, y
(3) Investigación Acción.

3.  Requiere de generar condiciones para
el diálogo y el entendimiento mutuo del
equipo de proyecto y los actores locales
que están relacionados directamente
con el proyecto.

4.  Lo anterior implica un proceso de
negociación intensa sobre los objetivos,
contenidos, expectativas y
responsabilidades en relación al
proyecto Los resultados de estas
negociaciones son documentados en
un acuerdo entre los participantes.
 Adicionalmente, se incluyen el
establecimiento de contactos con
instituciones socias locales y el desarrollo
y fortalecimiento de redes locales y
regionales.

5.  También fundamental es la necesidad
de familizarse con la información
existente sobre el escenario presente.
 Lo que obliga a revisar descripciones,
informes y publicaciones que se pueden
encontrar en bibliotecas y oficinas de los
organizaciones locales. Por lo tanto, se
está colectando todo el material
relevante, incluyendo información sobre
procesos educativos, socioeconómicos
e históricos.

6. Basado en el análisis cuidadoso de
información existente y encuestas con
informantes claves, se está realizando
una descripción básica de la situación a
modificar , que incluye las características
relevantes más importantes sobre toma
de decisiones relacionado a la
intensidad, área de investigación y
posibilidades para colaboración. Esto
será un insumo importante para
decisiones finales sobre la intensidad y el
modo de colaboración como también el
enfoque de trabajo.

7.  Un elemento importante de la organización
de la investigación académica es la
elaboración de una matriz de
investigación. Esta matriz muestra una lista
de preguntas de investigación que tienen
que ser respondidas por el proyecto, los
métodos aplicados para obtener la
información y las personas responsables
para la coordinación de responder las
preguntas definidas.

8.  Por el hecho que la mayoría de las
preguntas de investigación requiere un
involucramiento intensivo por parte de
los responsables, todos los participantes
deben ser capacitados.
 Para capacitar a los investigadores
sobre el considerar también los
contextos

9.  Mediante esto, el proyecto fortalece la
realización de procesos de investigación
local mediante el establecimiento de
ciclos de aprendizaje local que incluyen
la secuencia de cuatro pasos
operacionales
 (ver figura):

10.  Hacer planes de que hay que hacer en un
cierto periodo y por quienes y definir que
son los resultados esperados; estos planes
deberían corresponder a las capacidades
locales y su ritmo de trabajo;
 Implementar estos planes o, en otras
palabras, realizar las actividades
planificadas;
 Monitorear el efecto de las actividades,
documentar los insumos y resultados y
también los problemas y oportunidades;
 Evaluar las experiencias ganadas como
base de un reajuste de un nuevo plan.

11. Planeamiento
Observación acción Implantación
Ajuste

12. La implementación de
este enfoque implica 5
fases :

13. Una herramienta importante en el intento
de garantizar beneficios para los
profesores que durante la fase de
investigación contribuyen a nuestros
objetivos académicos con su energía,
recursos y conocimientos, es la
facilitación de Investigación de Acción
sobre temas definidos por los actores
locales.

14.  La discusión de problemas y demandas
de las maestros y escuelas,
 La identificación de posibles opciones de
acción para resolver o disminuir
problemas existentes,
 La selección de las opciones más
promisorias basada en el análisis de
capacidades locales, marcos de tiempo
y la probabilidad de éxito,
 El establecimiento de equipos de
Investigación,
 El trabajo de Investigación en ciclos de
aprendizaje como está descrito arriba

15.  El papel del equipo en este proceso es
mayormente coordinar las actividades
de Investigación y luego facilitar la
planificación y evaluación de las
actividades de estos grupos.
 Por lo tanto, los asistentes de campo y
los investigadores que acompañan los
casos generalmente apoyan durante sus
visitas, facilitando la planificación y
evaluación de reuniones del grupo

17. Adicionalmente, ellos tienen que
documentar las actividades y resultados
logrados durante el proceso. En general,
una parte relativamente pequeña del
tiempo de trabajo es necesaria para
realizar el componente de Investigación
Acción. El proyecto también contribuye
a la logística requerida para las
actividades de los investigadores locales
hasta un límite que tiene que ser
definido en relación a las oportunidades
financieras de los coordinadores locales.