Sobre la diversidad en las escuelas

1. LA HUELLA DE LA ESCUELA ABIERTA A LA DIVERSIDAD
Equipo 3
Jennifer Pascuala Moreno Gutiérrez
Juan Gómez Sánchez
Germán Hernández Sánchez
Viridiana Yamilet Martínez López
Ana Alicia Alegría Tobilla

2. Algunas aproximaciones al planteo de escuela abierta a la diversidad
 Asimismo, Alain Touraine nos alerta: "...
En los finales del siglo, se ha perdido el concepto de lo social y de lo político. En
consecuencia, cada uno de nosotros vive entre dos mundos: una economía global
mundializada y, por otro lado, un mundo en el que nos movemos en la búsqueda de
identidades, las cuales por otra parte, son más y más defensivas; nos atrincheramos en
las identidades de tipo étnico, religioso, sexual, según edades, según el barrio, etc. El
presupuesto implícito es: yo quiero defender algo que no he construido, sino que he
heredado. Yo soy mujer, yo soy negro, yo soy musulmán o cualquier otra cosa. Esta
identidad esta amenazada por la globalización del mundo. En consecuencia, trato de
defenderme".

3. El respeto y la atención de
la diversidad
 En la actualidad, existen tantos
contactos
 culturas y lenguas,
 prácticas y costumbres
"altamente tecnificadas“
 personas de diferentes razas
 personas de diferentes religiones
De manera:
 espacial y temporalmente.

4. Advertencia de Savater cuando dice que:
"...
 la flecha sociológica de nuestra
actualidad no señala hacia el lado del
inevitable triunfo 'uniformador' del
universalismo. Todo lo contrario, son
abrumadoras las demostraciones,
aquí y allá, del éxito creciente de las
actitudes antiuniversalistas (…)
 Nietzsche que el hombre libre es
'aquel que piensa de otro modo de
lo que podría esperarse en razón de
su origen, de su medio, de su estado
y de su función o de las opiniones
reinantes en su tiempo'.
 La intolerancia es el rechazo del otro por lo que hace,
piensa y finalmente, por lo que el otro es.
 Negar la diferencia es no reconocer la diversidad con
la pretensión de imponer la uniformidad.