PP_Comunicacion en Salud: Objetivación de signos y síntomas
Jornada_TIC_Mariano_Moreno_Rosario.
1. “De reflexiones en la práctica docente para la inclusión de la educación digital en la enseñanza”. Escuela Normal Superior N° 36 Mariano Moreno. 26 de agosto de 2010 - Rosario – Santa Fe. Lic. Gabriela Mariel Spadoni. Blog: http://eduticsantafe.blogspot.com
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3. “La enseñanza formal está en crisis permanente y perdiendo protagonismo. La tecnología estará siempre presente. El pizarrón es una tecnología, las TIC son otras y luego vendrán los dispositivos móviles y otras que aún no sabemos. Es imposible pensar la escuela sin tecnología” (Hugo Pardo Kuklinsky)
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5. "Si pudiéramos transformar la clase tradicional, donde el profesor –lamentablemente- es el actor principal y el alumno un actor secundario, a una modalidad sin tecnología, donde el estudiante es el responsable de su propio aprendizaje y el maestro un mediador activo para apoyarlo en su proceso, yo sería el primero en decir no necesitamos tecnología” (Miguel Nussbaum)
9. De qué hablamos cuando nos referimos a práctica docente? Sanjurjo, Liliana: “La reflexión práctica de los docentes”, Capítulo 3, página 19 y siguientes, Ediciones Homo Sapiens, Rosario, 2002.
17. Es por eso que, no estamos contemplando la educación digital cuando aprendemos a utilizar tal o cual herramienta sino cuando la misma encuentra sentido dentro de la propuesta pedagógica curricular y en el proyecto estratégico de la institución.
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19. Las TIC no deben ser el eje de los cambios ni de la transformación educativa Deben utilizarse para…
22. “La práctica tradicional está instalada y no podemos pensar ni tampoco manifestar a los profesores que cambien de un día para el otro en su quehacer“ (Miguel Nussbaum)
23. Algunas aplicaciones Web 2.0: características, funciones y ejemplos. http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1199391699483_6817024_9065/Aplicaciones%202.0.cmap
24. Para un cambio en la práctica docente… Apoyo desde las políticas educativas: recibir capacitación en servicio. TIC como eje transversal del Proyecto de la Institución Educativa. Proyectos liderados por personal de gestión: institución como comunidad que “aprende”. Decidir transitar un proceso de innovación pedagógica. Instalar el debate: contextualizar el uso de las Tic. Reconocer y pensar en una enseñanza sin limitaciones espacio – temporales. Asumir “El Proyecto articulador de la Educación Digital” como propio.
25. Para un cambio en la práctica docente… Centrar la práctica en el “cómo enseñar” y no en “el qué enseñar”: ayudar a “aprender a aprender”. Experimentar para poder pensar cómo usar las herramientas: andar y desandar caminos, aprender y desaprender. De aprender para empezar a empezar para aprender Necesidad de nuevos roles: asistencia pedagógica y técnica in situ. Potenciar el aprendizaje “entre pares”: rescatar buenas prácticas de otros colegas. Concretar experiencias áulicas y contemplar el efecto multiplicador de las experiencias.
26. Dar cabida a nuevos lenguajes en la enseñanza. Pensar para qué quiero utilizar la tecnología en cada caso y cuáles serían las mejores formas de usarlas. Respetar diferentes niveles de acercamiento hacia las TIC para fortalecer apropiación. Abordar las representaciones: cómo se vinculan los docentes con la tecnología, qué piensan, posición respecto al objeto. “A mi dejame con la tiza y el pizarrón”; “quisiera incluirlas, pero acá; no contamos con los recursos “son una moda”; “si me pagan el tiempo extra, las uso”; “deshumanizan”… Asumir nuevos desafíos: recuperar saberes de los estudiantes en beneficio de su práctica docente. Traer la realidad a la Institución para favorecer la inclusión.
28. Incidentes críticos para potenciar la educación digital (Síntesis) http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/jca27.pdf
29. El futuro llegó hace rato, qué hacemos las instituciones educativas al respecto? Atrevámonos al cambio, a andar y desandar caminos… para una transformación educativa. Lic. Gabriela Spadoni http://eduticsantafe.blogspot.com