Ensayo

1. Nombre: Joselyn Zula Semestre: segundo “A”
Tema: ¿La tecnología mejora la educación?
Considerando que tecnología son los instrumentos, los recursos, los procedimientos que se
aplican en un lugar específico; nos cuestionamos como futuros educadores si esta tecnología
mejora la educación. Tomando en consideración que la pedagogía como ciencia básica de la
“Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías” dice que la educación es el
acto de socializar y guiar a los educandos a desarrollar los distintos tipos de conocimientos
que los ayuden a desarrollarse y transformarse en la sociedad tanto como personas de
conocimientos como personas de buen proceder.
“La educación representa un proceso por medio del cual el ser humano adquiere distintas
herramientas para su inserción en la sociedad y su realización personal. En este proceso
intervienen distintas disciplinas con el propósito de facilitar su comprensión, guía y
estudio.”(Castillo Sánchez & Gamboa Araya, 2012). Los autores mencionan que la educación
le permite al ser humano conseguir los materiales necesarios para desarrollarse plena y
conscientemente en la sociedad, dentro de estos materiales pueden estar los recursos
tecnológicos vistos únicamente como eso, recursos. Estos recursos pueden ser considerados
como tal cuando cumplan su función que es facilitar los problemas de comunicación,
investigación e información para la sociedad.
Los autores también consideran el papel importante que cumple la educación en la
transmisión de la cultura de un colectivo, aunque en muchos casos se piense que la educación
es un método de desculturalización debido al sistema educativo que se aplica. El sistema
educativo que va de la mano de la tecnología, la “Educación Tecnocrática”, modelo de
educación que pretende convertir a la sociedad en consumista y esclava de la tecnología. Hay
que aclarar que la tecnología en la educación no debería ser más que un material didáctico,
así como lo es el pizarrón, los marcadores y el borrador, al estilo de la “Vieja Escuela”.
“…El adaptarnos por un lado a sus ritmos de aprendizaje de acuerdo a la etapa psicoevolutiva
en la que se encuentren los alumnos; y por otro, a las características individuales de cada uno;
hacen necesario un replanteamiento de los métodos de enseñanza utilizados en nuestras aulas,
que difiera de la conocida «enseñanza tradicional» basada en una transmisión de los
contenidos por parte del profesorado a un alumnado pasivo, cuyo máximo reto en la mayoría

2. de los casos es la memorización de los datos a los que ha sido expuesto.” (Mrtínez Cascales,
Carrillo Garcia, & Redondo Rocamora, 2017).
Adentrándose más en el área de la tecnología y la educación las autoras mencionan que con el
cambio de las sociedades, la educación también debería cambiar, esto considerando que los
cambios que se realicen en el campo educativo sean en pro de la calidad y con esto la calidez
de la educación. El implementar tecnologías en las aulas de clase nunca representará el
reemplazar al profesor porque si bien es cierto un mecanismo puede enseñar a los estudiantes
los contenidos teóricos, la ciencia, pero nunca podrá enseñar y predicar los contenidos
actitudinales y procedimentales. Estos dos últimos contenidos son los que le ayudan al ser
humano a coexistir con otros seres humanos en un contexto social.
“…se distinguen entre dos tipos de usos de la tecnología,…uso para el diseño de la
instrucción y uso para la gestión educativa. En el primer tipo de uso la tecnología es utilizada
para actividades tales como planificar las clases, elaborar materiales didácticos, o mantener
un repositorio de recursos educativos para la enseñanza. En el segundo tipo la tecnología es
usada para participar en la gestión de la escuela, para colaborar con otros profesores, para
establecer contacto con las familias, y comunicarse con otras instituciones educativas o
profesionales del campo de la educación, entre otros.” (Badia, Chumpitraz Campos, Vargas
d’Uniam, & Suárez Díaz, 2016).
Como mencionan los autores en este apartado de su artículo, la tecnología tiene dos usos
claves que tienen el único fin de agilizar las tareas de administración y docencia. No por
digitalizar la información la educación va a mejorar, más por el contrario, el someter y
obligar a los estudiantes a acercarse a la tecnología dándoles recursos y libertad para usarlos
perjudica su desarrollo cognitivo. No contar con un guía en este proceso de adaptación a la
tecnología de a poco destruye lo que fue creado con el fin de construir.
Para concluir, como se ha mencionado que los recursos tecnológicos no deben ser vistos más
allá de recursos didácticos, pues nunca podrán reemplazar la labor del docente el salón de
clases. Se debe considerar siempre que las tecnologías en la educación deben aportar, pero si
los procesos y usos de los recursos se complican la tecnología en lugar de apoyar el
desarrollo de la educción lo entorpece. Por ello los entes gestores de los recursos tecnológicos
en los centros educativos deben evaluar y corregir errores para mejorar el desarrollo de las
capacidades de los alumnos.

3. Referencias:
Badia, A., Chumpitraz Campos, L., Vargas d’Uniam, J., & Suárez Díaz, G. (2016). The
perception of the utility of technology shapes the way it is used in teaching and learning.
Revista Electronica de Investigacion Educativa, 18(3), 92–104.
Castillo Sánchez, M., & Gamboa Araya, R. (2012). Desafios De La Educacion En La
Sociedad Actual. Diálogos Educativos, 12(24), 55–69. Retrieved from
http://revistas.umce.cl/index.php/dialogoseducativos/article/view/1055
Mrtínez Cascales, A., Carrillo Garcia, M., & Redondo Rocamora, M. (2017). Abp Y
Tecnología En Educación Infantil Project-Based Learning and Technology in Early
Childhood Education. Pixel Bit, Revista de Medios Y Educación, 50, 201–209.
https://doi.org/10.12795/pixelbit.2017.i50.14