1. DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
EL CONDICIONAMIENTO
BIOLOGÍCO Y HEREDITARIO
Susana Zamora Arévalo
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2. DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
“El condicionamiento biológico y hereditario “
¿Herencia o ambiente? Una gran polémica entre científicos y
estudiosos del desarrollo psicológico y conductual del ser humano, que ha
surgido e incluso hoy en día, después de muchos años de estudios
comparativos de las semejanzas y diferencias entre gemelos, que crecen en
ambientes distintos y gemelos que han crecido juntos, de ensayos en el
comportamiento y carácter de muchos niños y niñas de lugares y
ambientes totalmente diferentes, los científicos y estudiosos del tema, no
pueden contestar.
A raíz de esta gran polémica, podemos hablar de dos grandes
corrientes al respecto; la geneticista y la ambiental.
Empezaré, por intentar explicar brevemente en que consisten estas
dos corrientes por separado:
- Corriente geneticista. Los innatistas creen que la herencia (los
genes) los es todo, el ser humano al nacer trae consigo todos sus rasgos
físicos y psicológicos y desarrolla dichos rasgos heredados en un
determinado medio. Esta corriente , se basa en el desarrollo motor de la
primera infancia que se produce de forma muy similar en todas las culturas.
- Corriente ambiental. Los ambientalistas creen que el ser humano
está determinado por diferentes factores del medio ó entorno, en el que
crece un ser y sus experiencias. El ser humano sería para esta postura o
corriente, producto de las circunstancias de su ambiente. Define al hombre
como : ” yo soy yo y mis circunstancias”. (filosofía de Ortega y Gasset )
Hoy en día, son muchos los científicos, que afirman que las
características del ser humano son el resultado complejo de las
interacciones (la acción recíproca) de factores biológicos, ambientales y
sociales. Entre estos factores se encuentran las diferencias en la carga
genética, las actitudes y los valores culturales, las actitudes paternas y sus
métodos de crianza y una gran variedad de experiencias de aprendizaje más
o menos únicos. Incluso factores naturales como el clima –que determina
formas de subsistencia y de vida en común- pueden influir en el desarrollo
de la personalidad.
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“El condicionamiento biológico y hereditario “
Hay relativamente pocas pruebas de que se hereden directamente los
rasgos de la personalidad. En el supuesto de que estas características
estuvieran bajo control genético, lo más probable sería que estuvieran
determinadas por la interacción de cierto nº. de genes.
La genética contemporánea le da cada vez, más importancia a la
experiencia del individuo y arrincona a un lugar muy preciso el
pensamiento inicial del determinismo genético que sostuvo en los primeros
años de su desarrollo.“Como señala el biólogo P. Magistretti: es como si
el individuo se revelara genéticamente determinado para no estar
genéticamente determinado”.
En mi opinión, no se puede radicalizar ni en el sentido de que todo es
genética ni que todo es ambiente en el desarrollo de un ser, puesto que
cualquier proceso genético tiene lugar en un contexto ambiental.
Yo, creo que existe un equilibrio entre los genes y el medio
ambiente. Para mí, no se puede dar más importancia a uno u otro. Tanto,
los genes, como el medio, tienen que ir unidos y ser buenos aliados, para
que exista un buen desarrollo de la persona. “Ello, será el fruto de la
unión, de los procesos ligados al aprendizaje, (”adquisición de
conocimiento o habilidades a través de la experiencia, y que puede incluir
el estudio, la instrucción, la observación o la práctica”), y a la
maduración, ( “conjunto de procesos asociados a la aparición, de modo
natural y espontáneo, de una serie de pautas y conductas, que están
programadas biológicamente y cuyos límites, aunque dotados de cierta
elasticidad, vienen determinados por aspectos genéticamente
programados”), que a su vez, son el resultado de la interacción herencia-
medio”.
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“El condicionamiento biológico y hereditario “
“¿Cómo puede afectar en mi trabajo de educadora, el hecho de
partir de una de estas dos corrientes sin tener la otra en cuenta?”
Bien, en primer lugar decir que así no sería posible educar, tal y
como yo entiendo lo que es, ser una educadora . Educar, no es, únicamente,
hacer niños y niñas muy inteligentes, es contribuir a formar personas
preparadas para la vida real, levantándoles, poco a poco, grandes pilares
de valores, esenciales para poder vivir en sociedad, crear unos hábitos,
modificar actitudes y conductas, y muchas otras cosas más.
Educar también es, despertar sus talentos, con o sin , predisposición
genética, descubrir y trabajar, sus capacidades, habilidades más personales.
Es hacer que conozcan su entorno, su cultura, dejar que se expresen, y poco
a poco sean unas persona inteligentes, no solo por la cantidad de
conocimientos que posea, sino, también por sus propias vivencias.
“¿Qué he aprendido de la actividad?”
He aprendido a profundizar sobre un tema, buscar información, ser
crítica, y sobre todo, me he dado cuenta que a veces por haber dos ideas, no
solo una debe ser la correcta, puede que sea la fusión o colaboración de
ambas, y no te das cuenta de ello , hasta que no trabajas en ellas.
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“El condicionamiento biológico y hereditario “
BIBLIOGRAFÍA;
• http://waece.orga./crecimiento_desarrollo.html
• www.um.es/efmudi/desarrollomotor
• http://es.wikipedia.org/wiki/Innato_o_adquirido"
• El Mundo. Suplemento de salud 352
• Edmolinegos
• http://es.wikipedia.org/wiki/Gen
%C3%A9tica_del_comportamiento"
• http://mary-reflexionesen.blogspot.com/
• www.iidh.ed.cr/BibliotecaWeb/
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