2. Disciplina que estudia los medios y los recursos
didácticos que se pueden utilizar en formación
3.
4. � Optimizar el proceso de
enseñanza-aprendizaje
� Educa para vivir en la
actualidad
� Incorpora medios al proceso
� De una manera racional
� En función de las necesidades
� De las exigencias de cada
medio
� De sus posibilidades
didácticas
5.
6.
7. � Mejorar el
proceso de
transmisi ó n de
los mensajes
didácticos
� Incrementar la
calidad de la
enseñanza
8. El desarrollo actual de la
tecnolog í a educativa
permite la coexistencia de
diferentes tendencias y
cubre en su desarrollo las
siguientes áreas:
� Diseño y planificación
Diseñ planificació
� M é todos de
enseñanza
enseñ
� Medios
Instruccionales
� Recursos
Instruccionales
� Aprendizaje
� Assessment y
Evaluación
Evaluació
9. Villar Angulo nos señala la red de
señ
interrelaciones que se dan en el acto
didáctico:
didá
1.Conocimiento de acciones alternativas en el
diseño preinteractivo.
diseñ
2.Condiciones ambientales que se escapan al
control del profesor.
3.Resultado de acciones realizadas /
cuantificado por evaluación.
evaluació
4.Utilidad de las acciones realizadas.
5.Meta o serie de metas que se buscan lograr.
Nos encontramos pues ante una tendencia de
mayor flexibilidad en el diseño tecnológico,
diseñ tecnoló
así no es de extrañar que resulten (horarios
así extrañ
flexibles, enseñanza en equipo, entre otros).
enseñ
10. Aspectos relevantes de la
Tecnología Educativa:
Tecnologí
� La T.E trata del dise ño de
diseñ
procesos educativos en orden a
la consecución de objetivos
consecució
determinados.
� La T.E realiza el dise ño de
diseñ
procesos educativos a partir de
las aportaciones de ciencias
como la Didáctica, la Psicolog ía,
Didá Psicologí
le Teoría de los Sistemas, la
Teorí
teoría de la comunicación, la
teorí comunicació
Fisiología entre otras.
Fisiologí
� La T.E realiza el dise ño de
diseñ
proceso educativos con
referencia a situaciones
concretas.
11. � Cada vez est á
m á s presente en
las casas, en la
administraci ó n,
en la vida
cotidiana
� Su uso se hace
imprescindible en
la actualidad
12. � Alfabetización informática
� Se puede compartir
informaci ó n, conocimiento y
creatividad
� Pone la informaci ó n al
servicio de todos
� Resulta muy atractiva para
los jóvenes
� Permite la actualizaci ó n
permanente
� Posibilita el acceso a bases
de datos
13. � INSTRUMENTOS:
pizarra,
diapositivas,
ordenador …
� Herramientas de
ayuda para llevar
a cabo tareas
� Uso correcto y
adecuado
14.
15.
16. � FUNCIÓN MOTIVADORA
FUNCIÓ
� ACERCAMIENTO A LA
REALIDAD
� FUNCIÓN INNOVADORA
FUNCIÓ
� FUNCIÓN FORMATIVA
FUNCIÓ
� FUNCIÓN
FUNCIÓ
DEMOCRATIZADORA DE
LA FORMACIÓN
FORMACIÓ
17.
18. � Los medios facilitan el
encuentro con la realidad:
presentan, organizan, la
connotan afectivamente
19. Enseñanza asistida por ordenador Guía metodológica
Se adapta al nivel y necesidades de los alumnos
20.
21. � Desarrolla el
pensamiento
� Expresa
sentimientos
� Facilita el
aprendizaje de
actitudes
� Por ejemplo: cine,
prensa,
grabaciones
22. � Facilita el acceso
a un mayor
n ú mero de
personas
� Formas de difusión:
v í deo,
enciclopedias
electr ó nicas,
ordenador
personal …
23. � Teniendo en cuenta la influencia de las Nuevas
Tecnolog í as de la Informaci ó n y la Comunicaci ó n
Tecnologí Informació
(NTIyC) sobre las personas, la sociedad y las
diferentes culturas que convergen en ella, en donde
aparecen el espacio y el tiempo como ejes
fundamentales de esta transformaci ó n; y
considerando los procesos que se refieren a la
comunicaci ó n, a la investigaci ó n educativa, al
trabajo cooperativo,
� a la elaboraci ó n de nuevas estrategias dentro de
los espacios de desarrollo investigativo, en
definitiva, a la generaci ó n de espacios que
permitan formar, capacitar e investigar; es que se
presenta como indispensable el contar con
herramientas y proyectos adecuados que se
incorporen al sistema educativo.
� a ello, es necesario a priori, reconocer la diferencia
existente entre innovaci ó n educativa y educaci ó n
innovació educació
tecnológica.
tecnoló
� De nada sirve incorporar tecnolog í a, y menos a ú n
tecnologí
en el á mbito educativo, si no se sabe para qu é , si
qué
s ó lo se proyectan los modelos did á cticos
anteriores sobre las nuevas tecnolog í as, o si é stas
tecnologí
se incorporan por una presi ó n social o comercial.
En educaci ó n, el objetivo no es alimentar a la
sociedad de la informaci ó n, sino crear una
sociedad del conocimiento.