27. La capacidad de representar, organizar y evaluar el conocimiento propiaINSTITUCION EDUCATIVA CIUDAD DE ASIS
28.
29. Colocar el concepto principal en la parte superior del mapa para ir uniéndolo con los otros conceptos según su nivel de generalización.
30. Conectar los conceptos con una palabra enlace, en medio de dos líneas que indiquen la dirección de la proposición.
31. Se pueden incluir ejemplos en la parte inferior del mapa, debajo de los conceptos correspondientes.
32. Una vez observados todos los conceptos de manera lineal pueden observarse relaciones sumamente cruzadas.INSTITUCION EDUCATIVA CIUDAD DE ASIS
33. Teorías en las que se basan los mapas conceptuales En una teoría del conocimiento En una teoría del aprendiaje INSTITUCION EDUCATIVA CIUDAD DE ASIS
34. Una teoría del conocimiento “Todo el conocimiento es construido por medio de conceptos y proposiciones” ENTONCES Los mapas conceptuales son una herramientas para representar la estructura del conocimiento INSTITUCION EDUCATIVA CIUDAD DE ASIS
35.
36. El aprendizaje tiene lugar por la asimilación de nuevos conceptos y proposiciones en un marco de referencias existentes en el aprendiz.
37. Requiere de tres condicionesINSTITUCION EDUCATIVA CIUDAD DE ASIS
38.
39. El aprendiz tiene que poseer conocimientos previos relevantes (verdadero o falso)
40. El aprendiz tiene que elegir aprender significativamente, tiene que estar motivado a aprenderINSTITUCION EDUCATIVA CIUDAD DE ASIS
49. RECURSOS Conceptos de mapas conceptuales http://cmapspublic.ihmc.us/rid=1H18KP1S7-27KQF0T-1ZHK/PRESENTACION.cmap http://cmapsinternal.ihmc.us/rid=1FHGYV5GQ-6L9HVW-1162/Titulo.cmap Aprender a construir mapas http://impara.cmappers.net/Espaniol/paginasIHMC/Inicio.aspx Preconcepciones http://cmaps.cmappers.net/rid=1GMS974VY-DSK993-SQV/Preconcepciones%20%20sobre%20Mapas%20conceptualesfin.cmap INSTITUCION EDUCATIVA CIUDAD DE ASIS