Curso ¿Qué tecnologías para qué aprendizajes? Encuentro 1

1. ¿Qué tecnologías para
qué aprendizajes?
Prof. Adj. Natalia H. Correa
natalia.correa@cienciassociales.edu.uy
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2. “—El mundo exterior también puede significar para vosotros
otro tipo de peligro —dije, después de abandonar el comedor
y mientras nos dirigíamos por tácito acuerdo hacia una de las
puertas—. Es posible que consiga alejar a los jóvenes de
vosotros. Después de todo, se está desplegando una gran
cantidad de talento y habilidad para hacer atractiva la vida
moderna. ¿Cómo os protegéis contra esta amenaza?
Adoctrinándolos, supongo.”
B.F. Skinner, Walden dos, cap. 24

3. ¿Qué aprendizajes para qué sociedades y culturas?

4. ¿Quién es el estudiante universitario
de hoy?
En grupos de 5 personas:
● ¿Cuál es el universo simbólico de los estudiantes? (por
ejemplo sus referentes, líderes de opinión)
● ¿Cuáles son sus consumos culturales? (¿miran la TV?
¿van al cine? ¿qué leen?)
● ¿Para qué usan las TIC?
Tiempo para el trabajo: 20 min.
Tiempo para presentación: 3 min. por grupo

5. Los estudiantes universitarios
Penetración de las TIC
Consumos culturales
Universo simbólico

6. La penetración de las TIC
Fuente: INE / AGESIC (2013) “Encuesta de usos de las TIC”

7. Uso del EVA
Fuente: UDELAR (2012) “VII censo de estudiantes universitarios de grado”

8. Usos académicos de las redes sociales en universitarios
Gómez, Roses & Farías (2012). Comunicar. Revista Científica de Educomunicación, XIX (38), 131-138.

9. Consumos culturales
● Universo mediático diversificado: radio, TV abierta y
por cable, videojuegos, celulares, Internet.
● Características: dinamismo, fragmentación,
inmediatez, simultaneidad, continua estimulación.
● No hay desplazamiento sino complementariedad
entre medios.
● Medios como soporte de la socialización.

10. Universo simbólico

11. La tecnología educativa hoy
Enfoque conductista (años 40-60 siglo XX)
● Enseñanza programada y medios audiovisuales
Enfoque tecnócrata (años 70 siglo XX)
● Diseño y evaluación de la enseñanza
Crisis enfoque anterior (años 80-90 siglo XX)
● Informática, aparición de lenguaje multimedia
Siglo XXI Tecnologías y estrategias
emergentes basadas en Internet

12. Aula ampliada | Video del experto
Perspectivas, tendencias y retos sobre los usos de las TIC en Educación Superior

13. Aula ampliada | Actividades
¿Cómo tender puentes entre los aprendizajes formales e informales, entre los múltiples contextos de aprendizaje
y reconocer la validez de los aprendizajes múltiples, de las voces y las experiencias diversas?
Primera actividad a distancia
● Sus estudiantes ¿se parecen a los que caracterizamos en clase? si es así, ¿en qué? ¿en qué
se diferencian?
● Expliciten las fuentes en las cuales se basaron para elaborar sus respuestas.
● Quienes no asistieron a la clase pueden utilizar como referencia los apuntes de la pizarra y la
presentación empleada, disponibles en el aula virtual.
Aspectos formales
● Lenguaje verbal escrito (texto)
A4, Arial 11, interlineado 1,5, márgenes 2,5 cm, extensión 300-500 palabras.
● Lenguaje audiovisual (video, audio, imagen)
1-2 min., entrega: link + párrafo interpretativo que ayude al anclaje del significado
Plazo: domingo a mediodía. Quien lo desee puede, además, compartir su trabajo con los
compañeros de curso en el foro correspondiente a esta semana.

14. Aula ampliada | Lecturas
Librillo
Morduchowicz, R. (2008). Ni pasivos ni indefensos. En La generación multimedia: Significados,
consumos y prácticas culturales de los jóvenes (págs. 15-26). Buenos Aires: Paidós.
Gardner, H. & Davis, K. (2014). Análisis de las generaciones: de la biología a la cultura y a la
tecnología. En La generación APP: Cómo los jóvenes gestionan su identidad, su privacidad y su
imaginación en el mundo digital (págs. 47-68). Buenos Aires: Paidós.
Pozo Municio, I. (1996). La nueva cultura del aprendizaje. En Aprendices y maestros: La nueva
cultura del aprendizaje (págs. 27-50). Madrid: Alianza.
Aula virtual
INE / AGESIC (2013) “Encuesta de usos de las TIC”. Texto completo disponible en:
http://www.agesic.gub.uy/innovaportal/file/4263/1/principales_resultados_eutic_2013.pdf
UDELAR (2012) “VII censo de estudiantes universitarios de grado”. Texto completo disponible en:
http://www.universidad.edu.uy/renderPage/index/pageId/129#heading_429
Gómez, M.; Roses, S. & Farías, P. (2012) El uso académico de las redes sociales en universitarios.
Comunicar. Revista Científica de Educomunicación, XIX (38), 131-138. Disponible en:
http://www.revistacomunicar.com/pdf/preprint/38/14-PRE-13426.pdf

15. Cc By-NC-SA 4.0 unported Natalia H. Correa del contenido
Créditos
de la imagen de fondo: cuadro de Marta Minujín, parte de la instalación “El laberinto de
Minujinda” (1985-2013)
de la imagen inicial: Stanley Kubrick (1968), fotograma de “2001: Una odisea del espacio”