1. ESTUDIANTES EUROPEOS CONSTRUYENDO UNA EUROPA SOSTENIBLE
Departamento de Plástica
Título:
Taller de elaboración de llaveros con material reciclado.
Nivel:
La propuesta estuvo dirigida a los alumnos de Italia que visitaron
nuestro Centro. También nos sirvió para atraer el interés de los alumnos
participantes, en las jornadas de puertas abiertas del Centro.
Finalidad:
Encontrar una manera de dar otro uso a ciertos materiales que ya
consideramos inservibles, al tiempo que despertamos la inquietud de
conseguir objetos hechos por los propios chicos/as.
Descripción de la actividad:
Una vez expuesta la idea y presentado el material disponible, procedemos a
dar las instrucciones necesarias para realizar cualquiera de los modelos
presentados.
Las opciones son:
 Llaveros con figuras recortadas sobre diferentes tejidos que se
unen cosiendo.
 Igual al anterior y además con relleno en el interior.
 Formas recortadas sobre caucho y luego pegadas.
A las tres opciones añadiremos unos cordones con cuentas y abalorios que
servirán como mero objeto decorativo.
Una vez terminado el trabajo insertamos los elementos en una anilla donde
llevaremos las llaves.
Objetivos:
 Reconocer los diferentes medios de dibujo necesarios para trabajar
en el diseño a realizar.
 Distinguir las diferentes cualidades expresivas de cada uno de estos
materiales.

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Departamento de Plástica
 Conocer las cualidades fundamentales para la aplicación de las
diferentes técnicas, así como los materiales complementarios que
pueden ser de utilidad en determinados momentos.
 Conocer y valorar las técnicas y procedimientos que hacen posible la
mayor expresividad plástica en función de los resultados deseados y
su intención comunicativa.
 Comprender la naturaleza fundamental de color y aprender las formas
básicas de ordenación.
 Valorar, en el diseño de nuevas formas, la destreza en la utilización de las
técnicas aprendidas.
 Apreciar la importancia del “saber hacerlo uno mismo”.
 Concienciar en el aprovechamiento de los recursos disponibles y en el
error del concepto “usar y tirar”.
 Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la
participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la
capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y
asumir responsabilidades, así como valorar el esfuerzo con la
finalidad de superar dificultades.
 Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud,
el consumo responsable, el cuidado de los seres vivos y el medio
ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.
 Valorar y participar en la creación artística y comprender el
lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando
diversos medios de expresión y representación.
 Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente,
sobre el proceso de realización de un objeto partiendo de unos
objetivos prefijados y revisar y valorar, al final de cada fase el
estado de su consecución.
Contenidos:
 Conocimiento y significado de la imagen representativa y simbólica.
 Orientación profesional sobre los campos del diseño.

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 Observación de la evolución de la imagen en los distintos períodos
históricos y representación de los detalles característicos de los
estilos artísticos.
 Realización y desarrollo de bocetos para diseños gráficos.
 Autoexigencia en la superación de las creaciones propias.
 Representación personal de ideas (partiendo de unos objetivos),
usando el lenguaje visual y plástico y mostrando iniciativa, creatividad
e imaginación.
Actitudes
 Asimilación de la capacidad de comunicación visual de las
imágenes.
 Interés por el estudio de la
imagen en la historia.
 Disfrute en la presentación de un
trabajo bien realizado.
 Reconocimiento de la importancia del dibujo técnico como forma de
representar la imaginación mediante un diseño.
 Conocimiento de las opciones profesionales que ofrecen las
actividades relacionadas con las artes plásticas.
 Valoración de la experimentación con distintos materiales y técnicas
en la creación de texturas.
 Asimilación de los aspectos simbólicos y psicológicos del color.
 Gusto por el orden y la limpieza en el proceso de trabajo.
 Capacidad de observación en las técnicas tridimensionales.
 Capacidad de resolución de problemas técnicos derivados del proceso
creativo en un diseño.
Procedimientos
 Creación de dibujos empleando la línea como elemento estructurador
de la forma.
 Investigación de los aspectos simbólicos y psicológicos del color.
 Construcción de una figura volumétrica a partir de un esquema
bidimensional.
 Reproducción de las fases de creación de una obra, desde los bocetos
iniciales hasta el acabado.
 Realización de un proyecto técnico, desde el croquis a mano alzada a
las soluciones técnicas finales empleando la normativa establecida.

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Este proyecto contribuye a la adquisición de las siguientes competencias
básicas:
Competencia artística y cultural, puesto que se amplía el conocimiento
de los diferentes códigos artísticos y la utilización de las técnicas y los
recursos propios. El alumnado aprende a mirar, ver, observar, percibir,
analizar y reflexionar y desde el conocimiento del lenguaje visual, apreciar los
valores estéticos y culturales de las producciones artísticas. La
experimentación e investigación con diversas técnicas plásticas y visuales
facilita la adquisición de esta competencia, sobre todo, si se es capaz de
expresarse a través de la imagen.
Autonomía e iniciativa personal, dado que todo proceso de creación
supone convertir una idea en un producto, por lo que sitúa al alumnado ante un
proceso que le obliga a tomar decisiones de manera autónoma. Todo ello, junto
con el espíritu creativo, la experimentación, la investigación, y la autocrítica
fomentan la iniciativa y autonomía personal.
Competencia social y ciudadana, en tanto la creación artística suponga
un trabajo en equipo y una integración social, se suscitarán actitudes de
respeto, tolerancia, cooperación, flexibilidad y se favorecerá la adquisición
de habilidades sociales. El trabajo con herramientas propias del lenguaje
visual proporciona experiencias directamente relacionadas con la diversidad
de respuestas ante un mismo estímulo y la aceptación de las diferencias.
Metodología:
La elaboración del llavero debe ser fruto de la observación, por parte del
estudiante, del material proporcionado, el razonamiento y la relación entre
los conocimientos adquiridos, el análisis y la comprobación con la práctica de
los mismos. Todo este proceso debe desembocar en la expresión plástico-
visual del diseño ideado.
Desde el punto de vista metodológico, la propuesta tiene presente los
siguientes principios pedagógicos:
-Partir del nivel de desarrollo del alumnado y de sus aprendizajes previos.

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-La adecuación de los contenidos ofrecidos e investigados, con los objetivos
y los medios para conseguirlos.
-Posibilitar que los alumnos/as realicen aprendizajes significativos por sí
solos.
Temporalización:
En una única sesión de un par de horas como mínimo.
Evaluación (qué y cómo):
 Valorar la atención en la comprensión de los diferentes medios y
técnicas de trabajo, así como sus variadas cualidades plásticas y
expresivas. Apreciar a sí mismo, el interés mostrado por el empleo
de nuevos medios.
 Analizar los elementos representativos y simbólicos de una imagen.
 Valorar el conocimiento y comprensión de las principales cualidades
del color.
 Valorar el nivel de satisfacción por haber conseguido hacer algo con
sus propias manos.
 Valorar el grado de concienciación que los alumnos tienen de
compromiso con la conservación del medio ambiente, por la parte que
les toca.
Evaluaremos:
El trabajo una vez terminado el taller y destacaremos el olvido de
los estereotipos sexistas a la hora de aprender a coser sin
distinciones.
La búsqueda de nuevas soluciones ante la propuesta para no
quedarse con los estereotipos.
Resultados:
Los alumnos se han esforzado el buscar ideas creativas aunque fallan en el
acabado, claro está que, no son profesionales, pero no hubiera estado de
más un poco más de esfuerzo.