1. ⦁ Conocer cuando hay una necesi-
dad de información.
⦁ Identificar la necesidad de informa-
ción.
⦁ Trabajar con diversidad de fuentes
y códigos de información.
⦁ Saber dominar la sobrecarga de
información.
⦁ Evaluar la información y discriminar
la calidad de la fuente de información.
⦁ Organizar la información.
⦁ Habilidad de exposición de los
pensamientos, procesamiento de la
información, gestión de la informa-
ción, comprensión de la información,
y síntesis.
⦁ Usar la información eficientemente
para dirigir el problema o la investiga-
ción.
⦁ Y saber comunicar la información
encontrada a otros.
⦁ Si el profesor tiene que desem-
peñar nuevos roles y funciones
en la CV, también el alumno debe-
rá desempeñar diferentes accio-
nes.
En definitiva el alumno
deberá estar capacitado
para:
Licenciatura:
Educación preescolar
Alumna:
Mariana Madai Cruz Cruz
Semestre: 2º Grupo: B
Comunidades
Virtuales y su
potencial educativo.
El aprender en forma colaborativa
permite al individuo recibir
retroalimentación y conocer mejor su
propio ritmo y estilo de aprendizaje.
¿Qué son las
comunidades
Virtuales y cuál es
su impacto en la
educación?Centro Regional de Educación Normal
Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán

2. Una comunidad virtual es un sitio
creado por una o más personas
que establecen relaciones a par-
tir de temas comunes, dialogan,
discuten, opinan, mientras su
identidad real, incluso su identi-
dad social, puede permanecer
oculta. Las Comunidades Virtua-
les son espacios en Internet des-
tinados a facilitar la comunica-
ción entre los miembros del gru-
po al que pertenecen y que se
encuentran en distintos puntos
geográficos.
Existen distintos tipos de comu-
nidades; las hay de grupos musi-
cales, deportes, arte, literatura y
muchas otras más. Son innume-
rables los temas que tratan. Sus
miembros crean páginas, publi-
can eventos, administran sus
foros de discusión, salas de
chat, álbumes de fotos, y archi-
vos para compartir.
Como es el Ac ce so a estos s itios
El acceso a las "aldeas" es gratuito.
Pero en algunos casos se encuentra
restringido, ya que existen com uni-
dades "públicas abiertas", "públicas
cerradas" o "privadas".
POTENCIAL EDUCATIVO
Mucho se ha hablado ya del gran potencial educati-
vo que tienen las Tecnologías de la Información y la
Comunicación y, en general, cuando se toca este
tema se hace con referencia a los beneficios que
estas herramientas representan en los procesos
educativos de los alumnos. Se retoman en mucho
menor medida las ventajas que pueden significar
para la formación de los propios maestros. Sin duda,
tanto el concepto de aprendizaje colaborativo entre
maestros como la utilización de las TIC es una nece-
sidad en el ámbito de la formación profesional do-
cente, sin embargo, su introducción a la realidad ha
sido más compleja de lo que se podría desear. So-
bre sus posibilidades educativas nos hablan de que
existen cinco tipos de aulas a utilizar en el proceso
de enseñanza-aprendizaje, las que de-
nomina: presencia, teleenseñanza, cur-
so on-line, grupo virtual y comunidad.
Las dos últimas, son las que más se
relacionan con la problemática que aquí
estamos tratando; la primera se desa-
rrolla cuando el profesor estimula y or-
ganiza la enseñanza centrándose en
actividades colaborativas por parte de
los alumnos, y la segunda son más es-
pecíficamente las que estamos aquí
denominando como CV. Para estos
autores tanto unas como otras son váli-
das para el aprendizaje y exitosas para
los alumnos por diversos motivos: la
posibilidad de aumentar la implicación
de los alumnos, la necesidad de desa-
rrollar el sentimiento de pertenencia de
los alumnos cuando una oferta formati-
va se lleva a cabo en zonas de exten-
sión limitada, la mejora de la comunica-
ción alumno/profesor.
A diferencia de otro tipo de CV, las ex-
presamente creadas para la formación
requieren que el profesor, coordinador,
moderador, etc., desarrolle en los alum-
nos al menos cuatro aspectos básicos:
la implicación de todos los miembros de
la CV y su participación activa en el
proceso, el incremento de la autonomía
de los participantes, asumir la interde-
pendencia mutua, y la responsabilidad
del alumno respecto al propio proceso
de aprendizaje, y el asumir como princi-
pio básico de desarrollo el aprendizaje
colaborativo y cooperativo.
Comunidades
Virtuales