Formas estratégicas de aprendizaje

Formas Estratégicas de Enseñanza y Aprendizaje
Por: Profesora Omayra de Ching

Los Procesos Didácticos de Enseñanza y Aprendizaje en la Educación Universitaria

Proceso Didáctico de HETEROESTRUCTURACIÓN
El docente a través de un medio educativo instruccional o cognitivo, es el mediador o facilitador del conocimiento a los estudiantes,usando sus capacidades y habilidades cognitivas accesen y construyan en forma significativa y relevante.
Elaborado por: Omayra de Ching

Proceso Didáctico de Autoestructuración
El estudiante se transforma en un “agente activo” y toma la iniciativa personal y cognitiva de aprender organizándose y organizando sus conocimientos y los ambientes para aprehenderlos en forma autónoma, independiente o autodirigida.

Proceso Didáctico de Interestructuración
Proceso cognitivo por medio del cual el estudiante accede y construye mediante la interacción el conocimiento; reconstruye su estructura cognitiva y reforma el objeto del conocimiento.

Proceso Didáctico de Socioestructuración
Proceso social mediante el cual los estudiantes entre sí y entre ellos y el profesor, interaccionan, para construir y socioconstruir o socioestructurar el conocimiento, como también sus esquemas y estructuras cognitivas de pensamiento y conocimiento.

Es un conjunto de procesos en el que se construye un delicado equilibrio entre lo que el docente se propone alcanzar Con sus alumnos (objetivos), aquello que es necesario que sus alumnos aprendan (contenidos) y los procesos que pongan en marcha para lograrlo (estrategias). Santillana ( 2001) .

Son procedimientos que utiliza el docente para orientar el proceso de enseñanza, de modo que el estudiante aprenda en función de una determinada intencionalidad educativa.

“Eventos y acciones que realiza el docente,
con el fin de orientar la actividad mental
constructiva del estudiante, para que acceda
y construya el conocimiento
y logre aprendizajes significativos y relevantes”.
Angel Manuel Batista

ESTRATEGIA
DESCRIPCION
Critico de video
Se le explica que hay que criticar el video.
Distinguir los factores.
Se debate sobre él y se establecen conclusiones .
Juicio y el jurado
Se presenta una acusación (un artículo polémico, hecho político, película)
Se le asignan roles de acusado, fiscal, abogado defensor, juez, tribunal y otros.
Se establece tiempo de trabajo sobre su rol.
El docente conduce el juicio. Cada alumno presenta su producción.
Culmina con conclusiones.
Estrategias de Enseñanza

ESTRATEGIA
DESCRIPCION
Analogías
Se presenta el contenido en forma abstracta.
El docente indica el conectivo que es el vehículo concreto, familiar, semejante.
Se da la explicación de la relación analógica y se aclara lo aprendido.
Organizadores previos
Se da la información de tipo introductorio.
Elabora ideas o conceptos pertinentes de mayor nivel o generalidad o conceptos del mismo.
Estrategias de Enseñanza

“Sirven para desarrollar en los estudiantes procesos y habilidades que favorezcan el proceso educativo del conocimiento de aprender a aprender” (Auto e interestructuración) Frida Díaz y Gerardo Hernández

Conjunto de organizadores gráficos con el objeto de ayudar a los estudiantes mediante el trabajo con ideas y conceptos, a pensar y aprender más efectivamente
•Mapas cognitivos
•Diagramas
•Cuadros sinópticos
Estrategia de Aprendizaje Visual

Mental
Semánticos o
redes conceptuales
Conocimiento
Conceptual

Organizar y aclarar lo que sabe de un concepto
Concepto Central
Jerárquico
Ideas
complementarias
Conceptos relacionados
MAPA MENTAL
su función es
consta de
es
se añaden

MAPA SEMÁNTICO
Concepto central
Concepto relacionado
consta de
Descubrir conocimientos previos
su función es
Jerárquico
no es

Representar conocimientos
su función es
MAPA CONCEPTUAL
Jerárquico
es
Enlaces
Consta de
Conceptos
Palabras que unen conceptos y señalan el tipo de conexión existente
son
Proposiciones
forman
Dos o más términos conceptuales unidos por palabras de enlace
son
Objeto que se designa a algún término
son

Tipos de Diagramas
•Llaves
•De árbol
•De círculos
•De causa y efecto
•Se coloca el tema a desarrollar en el lado izquierdo y con el uso de llaves.
•Las ideas claves muestran jerarquización.
•Establecen relaciones jerárquicas de arriba hacia abajo o viceversa o de izquierda a derecha.
•Cada círculo representa un concepto y se excluyen en círculos separados.
•Facilita visualizar las causas reales y potenciales de un suceso o problema.

Ejemplo de Diagrama de árbol
ALGEBRA
MONOMIO
POLINOMIO
Características
Ejemplos
Características
Ejemplos

Ejemplo de Diagrama de Círculos
CLASIFICACION DE LOS SERES VIVOS
Vegetal
Fungi
Protistas
Animal
Monera
SERES VIVOS
Animal
Vertebrados
Invertebrados
CLASIFICACION DE GENERAL DE LOS ANIMALES

Recursos
Docente de Matemáticas
Estudiantes
Contenidos curriculares
Institución Educativa
Ejemplo de Diagrama de Causa y efecto
Bajo rendimiento en Matemáticas
No busca la ayuda del docente
Estrategias inadecuadas
Poco libro De texto
Demasiados temas a cubrir
Desconocimiento del problema

Organizador gráfico que proporciona una estructura coherente global de una temática y sus múltiples relaciones.
Cuadro Sinóptico C-Q-A
Lo que se conoce
(C)
Lo que se quiere conocer o aprender (Q)
Lo que se ha aprendido
(A)
Anotar en forma de listado lo que se sabe en relación con la temática.
Tomar nota sobre lo que se quiere aprender.
Anotar lo que se ha aprendido o/lo que falta por aprender.

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