Educación ambiental ELECTIVA IV (GESTIÓN AMBIENTAL)
Resiliencia marco trabajo_final_1_
1. RESILIENCIA PROYECTO FINAL
¿Cómo la Resiliencia puede actuar sobre los procesos de desarrollo en los niños maltratados
del barrio fiscala fortuna localidad 5 de Usme a pesar de las situaciones difíciles asociadas a
este medio ambiente?
Integrantes Grupo 712003_35
JANNETH PATRICIA SANCHEZ ALVAREZ, Cód. 52.317.587
NELCY JOJANA RINCON, Cód. 52180449
OLGA PATRICIA CIRO RESTREPO, cód. 52158909
SOL MARIA RINCON, cód.52173165
YENNY ROCIO HEREDIA URUENA, cód. 52207958
Presentado a
OLGA LUCIA REYES(Tutora)
Bogotá, Diciembre 2013
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA PSICOLOGÍA
“Educación para todos con calidad global”
2. OBJETIVOS:
Árbol de Objetivos
Desarrollar y potenciar las habilidades y capacidades resilientes de los niños del barrio Fiscala fortuna de
la localidad 5 de Usme, a pesar de los escenarios adversos a los que están sometidos.
con la intención de que impacten en el desarrollo de niños
víctimas del maltrato infantil
Implementar en las familias de la
zona las herramientas que les
permitan desarrollar un rol de
afectividad y calor humano que
aporten en el desarrollo evolutivo
de los niños
Identificar los factores de riesgo y
trabajar a partir de las
potencialidades y no de las
carencias de los niños,
“Educación para todos con calidad global”
Sensibilizar a los actores
involucrados en el entorno social
de estos niños, promoviendo
espacios de intervención.
3. JUSTIFICACIÓN
•
Porque todos tenemos una responsabilidad social para el abordaje de las problemáticas
sociales que afectan a los niños.
•
El que las comunidades tengan el conocimiento y reflexionen sobre sus problemáticas,
permite buscar alternativas, y la oportunidad de trabajar en el cambio.
•
Porque es una posibilidad absolutamente necesaria para equilibrar los procesos de
autoestima y así neutralizar o minimizar los efectos devastadores que produce el
maltrato infantil.
•
Autores como Dra. Eddy Zurita Rodríguez, afirma que la resiliencia se inicia cuando la
persona empieza a valorarse y a reconocerse como un ser único e irrepetible, valioso y
útil, cuando ven los fracasos como aprendizajes, cuando estimula la propia capacidad
que hay en él, cuando aprende a pedir ayuda a otros, y extiende esa ayuda a los demás,
como una cadena de amor que se construye y progresa inexorablemente.
“Educación para todos con calidad global”
8. METODOLOGIA
Implementar en las familias de la
zona las herramientas que les
permitan desarrollar un rol de
afectividad y calor humano que
aporten en el desarrollo evolutivo
de los niños
Es necesario promover la
educación y la prevención
del maltrato en los niños
Se debe generar un espacio
abierto al diálogo, para
enseñar valores de manera
sistemática,
Identificar los factores de riesgo y
trabajar a partir de las
potencialidades y no de las
carencias de los niños,
Sensibilizar a los actores
involucrados en el entorno social
de estos niños, promoviendo
espacios de intervención.
Por medio de encuentros
vivenciales
Las conferencias y talleres
respecto a la importancia
de tener una buena
relación intrafamiliar
2 días a la semana de 2
horas mediante el juego y
el dialogo, donde los NNA
se beneficien de sus
experiencias
en el cual se asimilen las
relaciones pacíficas y
agradables, para evitar
cualquier manifestación de
maltrato en la vida diaria en
la comunidad.
“Educación para todos con calidad global”
deben ser implementadas
para que sean permanentes
y no ocasionales
