Este documento presenta una revisión de la educación ambiental, definiéndola como un proceso que permite comprender las relaciones entre lo económico, político y social con el medio ambiente de manera interdisciplinaria. Explica que la educación ambiental es importante hoy en día para formar personas conscientes de sus acciones ambientales, y que se debe impulsar para promover la reflexión sobre diversidad cultural y pensamiento crítico. Finalmente, presenta un caso de educación ambiental en Colombia llamado "Timoneles de Paz" que vincula a la comunidad para

1. MOMENTO COLABORATIVO
Silvia María Gómez Muñoz
Jairo Hermosa Trujillo
Jorge Alexander Rojas Vargas
Yeison Andrés Franco Higuita
Universidad de Manizales
Facultad de Ciencias Contables Económicas y Administrativas
Módulo de Educación Ambiental
Programa de Maestría En Desarrollo Sostenible y Medio Ambiente
Octubre 2017
1. ¿Qué es la Educación Ambiental?
Tomando como guía lo definido por la UNESCO en 1978 y lo escrito en la Política
Nacional de Educación Ambiental (PNEA), esta educación es un proceso que
permite a los individuos comprender mejor las relaciones de interdependencia de
su realidad económica, política y social con el medio ambiente, con un enfoque
interdisciplinar. Su metodología y finalidad dependerán de los conceptos que se
tengan de individuo, sociedad y naturaleza, pero la literatura coincide en identificar
que el propósito es generar responsabilidad frente a las decisiones, así como
sensibilizar y concientizar a la población sobre la necesidad de conservar el
ambiente intentando mejorar la calidad de vida en las generaciones actuales y
futuras (Zabala y García, 2008).
2. ¿Qué importancia tiene la Educación Ambiental en la actualidad?
En la actualidad la educación ambiental cobra un papel más importante en una
sociedad globalizada, consumista y cada vez más conectada, ya que nos vemos
cada día ante un mundo más “agresivo” debido a las alteraciones de los ciclos
naturales, lo que ha generado fenómenos ambientales más extremos con su
subsecuente efecto negativo en la población humana. Así, fortalecer la educación
ambiental en los niños y jóvenes, permitirá la formación de personas más
conscientes y responsables frente a sus acciones, sobre todo en el ámbito
ambiental. La educación restaura la vida cotidiana y da esperanza en el porvenir,

2. además de ser un instrumento para satisfacer otras necesidades humanitarias
básicas y para transmitir mensajes de seguridad y bienestar (UNESCO, 2017).
3. ¿Por qué se debe impulsar la Educación Ambiental?
· Promueve la reflexión acerca de la diversidad de culturas, razas, géneros,
grupos sociales y la inclusión de todos con el desarrollo sostenible.
· Estimula el pensamiento crítico y creativo a través de la búsqueda de posibles
estrategias de solución desde la educación formal, no formal e informal (PNEA,
2002).
· Para promover habilidades ciudadanas, incluyendo la participación en las
políticas de regulación, usando los medios y los servicios comunitarios.
4. ¿Cómo se podría desarrollar propuestas de Educación Ambiental?
Con la transversalización de la educación y contextualización de la misma.
¿Dónde? En lo institucional y en lo local educación formal e informal.
¿Cuándo? Lo recomendable es que se inicie a temprana edad, pero cualquier
momento es ideal para iniciar.
¿Con qué? Con estrategias pedagógicas, desde la didáctica, con experiencia
significativas que se muevan desde la transversalidad y permitan la educación
integral como los PRAE, PROCEDAS y los PRAU.
5. ¿Con quién se desarrollarían las propuestas de Educación Ambiental?
Lo ideal es que toda la sociedad esté involucrada en la búsqueda de estrategias de
mitigación y solución de problemáticas ambientales las propuestas pueden darse
desde: la comunidad educativa, juntas de acción comunal apoyadas con los
programas de gobierno y políticas públicas.
6. Experiencia de Educación Ambiental
La Armada Nacional en el Urabá Antioqueño, junto a la Universidad de Antioquia,
trabaja en el programa “Timoneles de Paz”, que vincula a los habitantes de la región
para que realicen acciones que contribuyan a la protección y aprovechamiento
sostenible de los recursos en el territorio (Larrota, 2017).
Esta iniciativa agrupa estrategias de EA para mitigar factores que generan
inestabilidad en los procesos sociales de Urabá; el propósito es impactar en los
jóvenes de forma positiva aprovechando el potencial biogeográfico que tiene esta
región de Antioquia, teniendo como norte la consecución de la paz (Larrota, 2017).

3. Gracias a “Timoneles de Paz” se están realizando proyectos de investigación en EA
desde las escuelas, para enseñar a las nuevas generaciones que el recurso
marítimo que tienen en Urabá está en sus manos y se convierte en un laboratorio
donde pueden trabajar, investigar y observar los procesos bióticos y abióticos
naturales.
Dentro de las fortalezas del proyecto, se resaltan:
- La vinculación de la Armada Nacional y la Universidad de Antioquia al
proceso de formación ambiental de jóvenes locales, compartiendo e
integrando a los estudiantes de las instituciones educativas de la región. Este
es un proyecto piloto en el que la Armada Nacional es articuladora y busca
aprovechar las capacidades de la academia.
- Actualización de la comunidad en temas de investigación, prevención y
conservación del ambiente natural de los manglares y la vida marítima. Un
desconocimiento en esta temática perpetúa el daño a los ecosistemas
regionales.
- La gran importancia del programa radica en ser parte de la visión estratégica
de las secretarías de educación locales y regionales que apuestan por un
territorio educado y en paz (Larrota, 2017). Con la participación de los
jóvenes, se les ofrece otra visión de mundo y sentido de pertenencia, con lo
cual ampliarán sus proyectos de vida y los hará más competentes para
afrontar los retos actuales y futuros.
Dentro de los aspectos a mejorar están:
- Una mayor participación del sector educativo. Si bien se han articulado y
vinculado algunas instituciones, aún falta compromiso y participación de
éstas a la hora de generar un trabajo interinstitucional, ya que los esfuerzos
han sido aislados y resultado más del esfuerzo de la Universidad de Antioquia
que de las secretarías de educación, quienes son las llamadas a fortalecer y
generar este tipo de proyectos.
- Se debe transversalizar con otras áreas del conocimiento, permitiendo la
conexión y articulación con distintos saberes.
- La inclusión de la comunidad en general. Que el esfuerzo del proyecto no
sólo esté dirigido a los jóvenes, sino a los demás actores.
REFERENCIAS
Larrota-Flórez LN. 2017. “Timoneles de Paz”, educación ambiental en Urabá.
Comunicaciones seccional Urabá. Universidad de Antioquia. Consulta en línea
octubre de 2017.URL: https://goo.gl/aohEVG

4. Ministerio del Medio Ambiente y Ministerio de Educación (2002). Política Nacional
de Educación Ambiental, SINA. Bogotá. 69 páginas. Consultado el 19 de octubre.
Disponible en:
http://cmap.upb.edu.co/rid=1195259861703_152904399_919/politi-
ca_educacion_amb.pdf
UNESCO. 2017. Educación para la gestión del riesgo ante desastres. Consulta en
línea octubre de 2017. URL:
http://www.unesco.org/new/es/santiago/education/disaster-risk-management-
education/
Zabala G., Ildebrando; García, Margarita; (2008). Historia de la Educación Ambiental
desde su discusión y análisis en los congresos internacionales. Revista de
Investigación. 201-218. [Fecha de consulta: 15 de octubre de 2017] Disponible
en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=376140378009> ISSN 0798-0329.