Este documento presenta una estrategia didáctica para enseñar a los estudiantes a dibujar piezas mecánicas en dos y tres dimensiones aplicando los sistemas de proyección ortogonal del 1er y 3er diedro y la axonometría isométrica. La estrategia incluye actividades de apertura, desarrollo y cierre evaluadas a través de presentaciones, dibujos y videos tutoriales. El objetivo es que los estudiantes dominen estas técnicas de representación gráfica y puedan aplicarlas en

1. ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Contenido (s): Situaciones:
Aplica los principios de
representación gráfica.
Dibuja piezas mecánicas en dos y tres dimensiones articulando saberes de diversos campos para
diseñar modelos y prototipos aplicando el SISTEMA ORTOGONAL 1ER DIEDRO Y 3ER DIEDRO, Y
LA AXONOMETRIA ISOMÉTRICA.
COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN
Genéricas sugeridas
Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el
contenido
Disciplinares básicas sugeridas
Competencias que se relacionan con el contenido a desarrollar
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es
consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación
para procesar e interpretar información.
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece
relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
M1 Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la
aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos,
geométricos y variaciones, para la comprensión y análisis de
situaciones reales, hipotéticas o formales.
C9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas,
satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.
C12 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
información.
Competencias de productividad y empleabilidad de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social
Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido
OL4 Trabajar hasta alcanzar las metas o retos propuestos.
AP3 Registrar y revisar información para asegurar que sea correcta.
AD4 Utilizar los nuevos conocimientos en el trabajo diario.
EP2 Orientar su actuación al logro de objetivos.
EP4 Promover el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado.
Carrera / especialidad: Técnico en mecánica industrial
Módulo: II Maquina piezas mecánicas en taladro y torno
Submódulo: II Diseña piezas mecánicas
Nombre del docente: Héctor Moisés Díaz Vásquez Institución: DGETI
Plantel: Cbtis 26 Semestre: Segundo Turno: Matutino

2. ESTRATEGIA DIDÁCTICA
C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto
APERTURA
N Actividad Tipo de evaluación
Evidencia /
Instrumento
Ponderación
1
Los estudiantes consultaran en el blog del profesor las
competencias genéricas, disciplinares y de productividad que se
abordaran en esta unidad .
El alumno elaborara un ejercicio a base de diapositivas (power
point, prezi, pixton, toondo), o bien un pequeño video de no mas
de tres minutos en el que ilustre las competencias que se tienen
que dominar.
El docente enunciara los sitios y ocupaciones relacionadas
con el módulo y submodulo, las actividades que realizaran, la
forma en que serán evaluadas los instrumentos, criterios,
evidencias, tiempos destinados, así como el método de
aprendizaje que se utilizaran se presentan en el formato anexo.
El alumno subirá sus tareas al facebook y las compartira con
sus compañeros de igual manera las conservara en su Drop
Box a manera de evidencia de su aprendizaje.
 Se escogerán los mejores trabajos y pasaran a ser parte del
canal cbtics26
Autoevaluación
(P) / presentación de
diapositivas y/o comic
/Lista de cotejo
10
2
Los estudiantes conocerán lo s objetivos que tienen que cumplir
en clase para lo cuál se les hará una presentación multimedia
donde se observe el producto terminado correspondiente a cada
sesión.

3. ESTRATEGIA DIDÁCTICA
C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto
DESARROLLO
N Actividad Tipo de evaluación
Evidencia /
Instrumento
Ponderación
1
Previa presentación de un video donde se identifican las
características de desarrollo, propiedades, usos y aplicaciones
según la norma del SISTEMA DE PROYECCION ORTOGONAL
DEL 1ER DIEDRO, el alumno aplicara la técnica aprendida y
realizara ejercicios diversos aplicables a los distintos trabajos
que le requieran en su escenario laboral.
Auto evaluación y
Coevaluación
(P) / Laminas hechas
a mano / lista de
cotejo
20
2
Previa presentación de un video donde se identifican las
características de desarrollo, propiedades, usos y aplicaciones
según la norma del SISTEMA DE PROYECCION ORTOGONAL
DEL 1ER DIEDRO, el alumno aplicara la técnica aprendida y
realizara ejercicios diversos aplicables a los distintos trabajos
que le requieran en su escenario laboral.
Auto evaluación y
coevaluación
(P) / Laminas hechas
a mano / lista de
cotejo
20
3
Previa presentación de un video donde se identifican las
características de desarrollo, propiedades, usos y aplicaciones
según la norma del SISTEMA DE PROYECCION ORTOGONAL
DEL 1ER DIEDRO, el alumno aplicara la técnica aprendida y
realizara ejercicios diversos aplicables a los distintos trabajos
que le requieran en su escenario laboral.
Auto evaluación y
coevaluación
(P) / Laminas hechas
a mano / lista de
cotejo
20

4. ESTRATEGIA DIDÁCTICA
C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto
CIERRE
N Actividad Tipo de evaluación
Evidencia /
Instrumento
Ponderación
1
Los estudiantes demuestran en la práctica autónoma que tienen la
capacidad de utilizar el SISTEMA DE PROYECCION ORTOGONAL DEL
1ER DIEDRO en el trazo de piezas mecánicas básicas y compuestas.
Además los estudiantes en equipos de trabajo asumirán roles:
programador, cliente y observador, ordenando e interpretando los
datos proporcionados por el profesor.
Coevaluación
(P) Video tutorial de la
realización del dibujo
de una pieza
mecánica aplicando el
sistema de
proyección ortogonal
del 1er diedro / Lista
de cotejo
10
2
Los estudiantes demuestran en la práctica autónoma que tienen la
capacidad de utilizar el SISTEMA DE PROYECCION ORTOGONAL DEL
3ER DIEDRO en el trazo de piezas mecánicas básicas y compuestas.
Además los estudiantes en equipos de trabajo asumirán roles:
programador, cliente y observador, ordenando e interpretando los
datos proporcionados por el profesor.
Coevaluación
(P) Video tutorial de la
realización del dibujo
de una pieza
mecánica aplicando el
sistema de
proyección ortogonal
del 3er diedro / Lista
de cotejo
10
3
Los estudiantes demuestran en la práctica autónoma que tienen la
capacidad de utilizar el SISTEMA DE PROYECCION AXONOMETRICA EN
ISOMETRICOS en el trazo de piezas mecánicas básicas y compuestas.
Además los estudiantes en equipos de trabajo asumirán roles:
programador, cliente y observador, ordenando e interpretando los
datos proporcionados por el profesor.
Coevaluación
(P) Video tutorial de la
realización del dibujo
de una pieza
mecánica utilizando el
sistema de
proyección basado en
la axonometria
isometrica / Lista de
cotejo
10

5. ANTES DURANTE DESPUÉS
DEMOSTRACIÓN
a) Menciono el propósito.
b) Realizo una introducción.
c) Explico el rol que asumirán los
estudiantes.
d) Entrego a los estudiantes el
instrumento de evaluación y
explico los aspectos que incluye
y su utilidad.
e) Explico la forma de evaluación.
f) Informo la fase del método de
aprendizaje que se iniciará.
g) Realizo la demostración a
diferentes ritmos.
h) Mantengo contacto visual
con los estudiantes.
i) Incorporo los contenidos
(tecnológicos, técnicos,
normativos, competencias
del MCC y de productividad
y empleabilidad).
j) Enfatizo en los elementos
que le permitirá cumplir la
fase del método de
aprendizaje.
k) Despierto el interés del
estudiante.
l) Fomento el trabajo
colaborativo.
m) Hago preguntas en voz alta
que orienten mis acciones.
n) Subrayo las dificultades o
errores que surgen en el
contexto laboral.
o) Coordino a los estudiantes
para revisar las anotaciones
en el instrumento de
evaluación.
p) Propicio la autoevaluación.
q) Propicio el intercambio de
experiencias de los
estudiantes en equipo y
grupal.
r) Retroalimento al estudiante
de forma oportuna.
s) Registro la evidencia de
aprendizaje.
t) Coordino la ejecución de la
fase del método de
aprendizaje.
u) Verifico que la fase del
método de aprendizaje se
haya cumplido.
v) Realizo un diagnóstico para
valorar la posibilidad de
repetirla.
CONSIDERACIONES PARA REALIZAR DEMOSTRACIONES Y PRÁCTICAS

6. ANTES DURANTE DESPUÉS
PRÁCTICA
GUIADA
a) Menciono el propósito.
b) Realizo una introducción.
c) Explico el rol que asumirán los
estudiantes.
d) Entrego a los estudiantes el
instrumento de evaluación y explico
los aspectos que incluye y su utilidad.
e) Explico la forma de evaluación.
f) Informo la fase del método de
aprendizaje que se iniciará.
g) Verifico que las instrucciones hayan
sido comprendidas.
h) Explico las reglas de seguridad.
i) Verifico que los estudiantes cuenten
con los recursos que se utilizarán.
j) Menciono el propósito.
k) Realizo una introducción.
l) Explico el rol que asumirán los
estudiantes.
m) Entrego a los estudiantes el
instrumento de evaluación y
explico los aspectos que incluye y
su utilidad.
n) Explico la forma de evaluación.
o) Informo la fase del método de
aprendizaje que se iniciará.
p) Fomento un clima de relación de
ayuda y soporte entre los
estudiantes.
q) Verifico que la secuencia de
ejecución de la práctica se
cumpla.
r) Retroalimento para orientar o
corregir disfunciones.
s) Corroboro que sean cumplidos los
roles asignados.
t) Superviso y atiendo situaciones
que pongan en riesgo la integridad
del estudiante, equipos e
infraestructura.
u) Menciono el propósito.
v) Realizo una introducción.
w) Explico el rol que asumirán los
estudiantes.
x) Entrego a los estudiantes el
instrumento de evaluación y explico
los aspectos que incluye y su
utilidad.
y) Explico la forma de evaluación.
z) Informo la fase del método de
aprendizaje que se iniciará.
aa) Fomento la coevaluación y verifico
que se lleve a cabo.
bb) Informo los resultados de la
evaluación de la evidencia
(producto o desempeño).
CONSIDERACIONES PARA REALIZAR DEMOSTRACIONES Y PRÁCTICAS

7. ANTES DURANTE DESPUÉS
PRÁCTICA
SUPERVISADA
a) Menciono el propósito.
b) Realizo una introducción.
c) Explico el rol que asumirán los
estudiantes.
d) Entrego a los estudiantes el
instrumento de evaluación y explico
los aspectos que incluye y su
utilidad.
e) Verifico que se incorporen los
contenidos (tecnológicos, técnicos,
normativos, competencias del
MCC y de productividad y
empleabilidad).
f) Fomento el trabajo colaborativo.
g) Verifico que la fase del método de
aprendizaje se cumpla.
h) Superviso y retroalimento el
procedimiento.
i) Fomento un clima de relación de
ayuda y soporte entre los
estudiantes.
j) Verifico que la secuencia de
ejecución de la práctica se
cumpla.
k) Retroalimento para orientar o
corregir disfunciones.
l) Corroboro que sean cumplidos los
roles asignados.
m) Superviso y atiendo situaciones
que pongan en riesgo la integridad
del estudiante, equipos e
infraestructura.
n) Realizo los incisos (k, l y m) de la
práctica guiada.
o) Realizo los incisos (o, p, q, r, s, t, u
y v) de la demostración.
p) Fomento la coevaluación y verifico
que se lleve a cabo.
q) Informo los resultados de la
evaluación de la evidencia
(producto o desempeño).
r) h) Realizo heteroevaluación.
CONSIDERACIONES PARA REALIZAR DEMOSTRACIONES Y PRÁCTICAS

8. ANTES DURANTE DESPUÉS
PRÁCTICA
AUTÓNOMA
a) Menciono el propósito. b) Realizo una introducción.
c) Explico el rol que asumirán los
estudiantes.
d) Entrego a los estudiantes el
instrumento de evaluación y
explico los aspectos que incluye y
su utilidad.
e) Verifico que se incorporen los
contenidos (tecnológicos, técnicos,
normativos, competencias del
MCC y de productividad y
empleabilidad).
f) Fomento el trabajo colaborativo.
h) Verifico que la fase del método de
aprendizaje se cumpla.
i) Superviso y retroalimento el
procedimiento.
j) Fomento un clima de relación de
ayuda y soporte entre los
estudiantes.
k) Coordino la presentación de las
evidencias (producto o
desempeño).
CONSIDERACIONES PARA REALIZAR DEMOSTRACIONES Y PRÁCTICAS
Una vez establecido el propósito y alcances de la demostración o práctica, verificado y asegurando la calidad y cantidad de los equipos, herramientas
y/o materiales y las condiciones del lugar en que se realizará, inicie la demostración o práctica.