Programa para Representantes legales

2. El Representante Legal y la
evaluación de desempeño de
Directivos y Docentes
MAG. Ana María
Amarante

3. MÓDULO I
Fundamentos
Objetivos del curso
Contenidos

4. FUNDAMENTOS
 Estudio de competencias de Directivos y
Docentes.
 Selección – evaluación de desempeño –
desarrollo de competencias.
 Perfil Profesional de entrada – Perfil
Profesional requerido.
 Brecha y acciones requeridas.
 Humanismo. Gestión por Competencias.

5. OBJETIVOS
 Integrar un proceso de evaluación por
competencias en el desempeño de la
función de Directivos y Docentes
 Elaborar una matriz o perfil de
competencias de directivos y docentes.

6. CONTENIDOS
 El Representante Legal ante la
evaluación por competencias de sus
directivos y docentes
 Perfil Profesional del Directivo y Docente
 ¿A qué llamamos competencia?
 ¿Qué entendemos por evaluación de
desempeño?
 ¿Cómo evaluar por competencias?

7. Módulo II y III
Perfil Profesional por
competencias
Misión Institucional
Proceso de
formación
permanente

8. Los directivos y el Perfil
Profesional por Competencias
 Conceptualización de competencia:
“ Es la demostración que se posee una
capacidad para comprender las situaciones,
evaluar su significado y decidir cómo debe
afrontarlas. Competencia indica una
combinación compleja de conocimientos,
técnicas, habilidades y valores que resulta
crítica para hacer bien aquello que se le exige
en las circunstancias en las que se encuentre
mientras realiza una actividad profesional”
(Mario de Miguel Díaz)

9. Competencias de actuación
profesional
SABER
ACTUAR
SABER
HACER
SABER
SER
SABER
CONOCER
COMPETENTE

10. MISIÓN
INSTITUCIONAL
PERFIL DOCENTE
DE INGRESO
FORMACIÓN
PERMANENTE
PERFIL
PROFESIONAL
DOCENTE

11. Perfil profesional
 Define la identidad profesional de las personas
que, con una titulación académica, lleva a
cabo una determinada labor y explica las
funciones principales que dicha profesión
cumple, así como las tareas más habituales en
las que se plasman esas funciones
 (Fernández y otros ,2002 “El perfil profesional
de la psicopedagogía” Congreso Universidad
de Deusto, Actas)

12. Saber
hacer
En
contexto
Saber
Compartir
Saber
sentir
Saber
Trabajar
En
equipo
Saber
ser
Saber
pensar
Saber
conocer

15. Módulo IV , V y VI
Proceso
formativo
Docentes,
Directivos,
Estudio de
casos

16. Orientaciones
DESARROLLO
DE LA
COMPETENCIA
NIVEL DE
DESEMPEÑO
METODOLOGÍAS
Y ESTRATEGIAS
PARA
DESARROLLARLAS
EVALUACIÓN
DE
DESEMPEÑO
ORIENTACIÓN
COMPROMISO

17. El equipo directivo deberá
discernir sobre:
 ¿Cuál es la situación del Perfil de Ingreso de
los docentes a esta escuela?
 ¿Qué competencias deseamos que alcancen?
 ¿Qué proceso de Formación Permanente y en
servicio. Metodologías y estrategias para
lograrlo? Tanto Directivos como Docentes
 ¿Criterios y procedimientos para evaluar?
 Compromiso de mejora . Plan.

18. Perfil Docente basado en
Competencias
 Estudio grupal
 Analizar el Perfil en las
cuatro dimensiones
 Podemos integrar
competencias propias de
nuestro Ideario
 Podemos contextualizar
las competencias en
nuestra realidad
SABER
HACER
SABER
CONVIVIR
SABER
SER
SABER
CONOCER
PERFIL
DOCENTE

19. Perfil Docente
 Competencias funcionales
 Competencias comportamentales o
conductuales
 TRABAJO PRÁCTICO:
 Ensayo de evaluación de una docente según
el caso que se presenta.
 Califiquen según los rasgos del caso con el
perfil de competencias del Docente
 Plan de desarrollo personal y profesional

20. ESTUDIO DE CASO
 Beatriz es Maestra de Primer grado, hace quince años
que pertenece al cuerpo docente del Colegio “Las
mariposas” y tiene veinte años de antigüedad docente.
 Su planificación y carpeta didáctica están al día, pero no
se actualiza respecto a lo enseñando en años anteriores.
Argumenta que así siempre le fue bien, los niños
aprenden y los padres están contentos.
 Los cuadernos están corregidos, anima a los niños con
expresiones como ¡Bárbaro! ¡Genial!
 ¡Súper! ¡Hermoso!
 Su articulación con la Maestra de 2do grado y Nivel
Inicial es muy escasa, ellas tienen otra metodología.

21. Para el estudio de caso:
 Definir criterios
 Estudio y análisis del caso
 Competencias
 Itinerario formativo
 Compromisos

22. El estudio de caso se envía, por
grupos a:
 aamarante@austral.edu.ar
 Se participará en el foro

23. Módulos VII y VIII
Competencias
Funcionales
Conductuales
Institucionales

24. Competencias de Docentes
Funcionales conductual
es
Institucion
ales
Competencias
Institucionales
Competencias
conductuales
Competencias
funcionales
DOCENTE

25. Evaluamos competencias –
Directivos - Rúbrica
Competencia Indicadores Descriptores
de alcance
Usa distintas
Técnicas para
recoger
información
Lee
bibliografía
Consulta a
otros
Observa la
realidad
No lee (bajo)
Consulta
Informa
citando las
fuentes
(Medio)
Trabaja desde
su
escritorio(Bajo)

26. Evaluamos Competencias -
Directivos
Competencia Indicadores Descriptores de
alcance: Alto,
medio,bajo
Trabajo en equipo .
.
.
.

27. Evaluamos competencias
docentes
Competencia Indicadores Descriptores
de alcance
Domina
conceptos y
teorías
actualizadas de
lo que enseña

28. Evaluamos competencias
docentes
Competencia Indicadores Descriptores
de alcance
Adhesión y
compromiso
con la
Institución

29. Evaluamos competencias
Docentes
Competencia Indicadores Descriptores
de alcance
Coherencia
entre enseñar
– aprender y
evaluar

30. Trabajo Práctico Final
Completar la rúbrica para
Directivos y Docentes
Enviarla por mail
aamarante@austral.edu.ar