El Currículo Nacional de la Educación Básica y su implementación en la Programación Anual del Área de Educación Física

1. TALLER DE CAPACITACIÓN
PLANIFICACIÓN CURRICULAR EN
EDUCACIÓN FÍSICA
Dr. Julio César Guzmán Chávez
Capacitador
Lugar, Fecha y Hora:
I.E. Estados Unidos – Comas
19, 20, 21, 22 de febrero del 2019
De 5:00 a 8:00 pm.
Miércoles 20 de Febrero del
2019

2. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 2

3. PUNTUALIDAD
PARTICIPACIÓN ACTIVA
RESPETO A LAS
OPINIONES
3
ACUERDOS DE CONVIVENCIA
Dr. Julio C. Guzmán Chávez
INTERVENCIONES SOBRE EL
TEMA Y SINTÉTICOS

4. VIDEO 1 VIDEO 2
EL ANIEGO DE S.J.L.
Dr. Julio C. Guzmán Chávez 4

5. Tema Currículo Nacional y su implementación en la Programación Anual de Educación Física
Producto Propuesta de Programación Anual de Educación Física
Propósito Comprender y elaborar la Programación Anual de Educación Física
5
RUTA DEL DÍA
Dr. Julio C. Guzmán Chávez

6. 6
¿QUÉ ES LA PLANIFICACIÓN?
Dr. Julio C. Guzmán Chávez
La planificación es una
hipótesis de trabajo, no es
rígida, se basa en un
diagnóstico de las
necesidades de aprendizaje.
En su proceso de ejecución,
es posible hacer cambios en
función de la evaluación que
se haga del proceso de
enseñanza y aprendizaje,
con la finalidad de que sea
más pertinente y eficaz al
propósito de aprendizaje
establecido.

7. ¿Qué es
Planificar?
•Es el arte de imaginar y diseñar procesos para que los estudiantes aprendan
•Parte por determinar claramente el propósito (competencias y enfoques)
•Es importante considerar las aptitudes, las necesidades, los intereses, los
contextos entre otros.
•Organizar, reflexionar y decidir sobre los recursos, materiales, procesos
pedagógicos y didácticos, clima institucional; que hagan posible el proceso
de enseñanza, aprendizaje y evaluación.
¿Qué es
Evaluar?
•Evaluar es un proceso sistemático en el que
se recoge y valora información relevante
acerca del nivel de desarrollo de las
competencias en cada estudiante, con el fin
de mejorar oportunamente su aprendizaje
o mejorar los procesos de enseñanza.
•No debe ser rígida, sino que debe
posibilitar los cambios que se requieran.
¿Cuál es la
relación entre
Planificar y
Evaluar?
Son procesos estrechamente relacionados y se
desarrollan de manera intrínseca al proceso de
enseñanza y aprendizaje
el proceso de
planificación debe
ser reflexivo,
flexible y centrado
en los propósitos
de aprendizaje que
deben desarrollar
los estudiantes
Dr. Julio Guzmán Chávez 7

8. ¿Qué considerar al momento de Planificar?
Enfoques del
currículo y de
las áreas
curriculares
Lo que saben los
estudiantes en
relación con los
propósitos de
aprendizaje
Las necesidades,
intereses y
características de
los estudiantes en
relación con los
propósitos de
aprendizaje
Recursos y materiales,
estrategias, procesos
pedagógicos y
didácticos pertinentes
al propósito de
aprendizaje
Dr. Julio Guzmán Chávez 8

9. ¿Cuáles son los Procesos de la Planificación?
Determinar el
propósito de
aprendizaje con base
en las necesidades
identificadas
PROPOSITOS DE
APRENDIZAJE
Diseñar y organizar
situaciones, estrategias y
condiciones pertinentes al
propósito de aprendizaje
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA,
ESTRATEGIAS, MATERIALES
Establecer los criterios
para recoger evidencias
de aprendizaje sobre el
progreso
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Dr. Julio Guzmán Chávez 9

10. ¿Qué Insumos Necesitamos Para La Planificación?
Currículo
Nacional de
la Educación
Básica
Programa
Nivel
Secundario
Proyectos
Educativos
Regional
local
Diagnóstico
Situacional
del P.E.I.
R.M. N°
712-2018-
MINEDU
Bibliografía
del Área
Dr. Julio C. Guzmán Chávez 10

11. Julio Guzmán Chávez 11
SITUACIÓN DE CONTEXTO Y
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
EN LA PROGRAMACIÓN
ANUAL
Las necesidades,
intereses y
características de
los estudiantes en
relación con los
propósitos de
aprendizaje
PERMITE
CONOCER

12. Julio Guzmán Chávez 12

15. Julio Guzmán Chávez 15

18. Julio Guzmán Chávez 18

19. Julio Guzmán Chávez 19

20. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 20

21. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 21

22. Julio Guzmán Chávez
22
¿Les Resulta
Familiar las
imágenes?
¿Alguna de ellas
se presenta en
el contexto de
su IE?
Desde el punto
de vista
Pedagógico
¿Qué acciones a
realizado al
respecto?

23. •Problemas
•Oportunidades
•Necesidades
•Intereses
Todo Lo Que Se Presenta En La Situación De Contexto

24. ¿En qué
lugar
ocurre?
¿Qué
evidencias
tenemos?
¿De qué
manera nos
afecta o
beneficia?
¿Por qué
ocurre?
¿Quién o
quiénes lo
generan?
SITUACIÓN
DE
CONTEXTO
Recordemos
RETO O DESAFÍO
¿Qué
competencias
y capacidades
movilizan?
¿Qué
queremos
lograr?

25. SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
DESCRIPCIÓN DEL
CONTEXTO
Responde a Preguntas:
¿En qué tiempo o lugar
ocurrió?
¿Qué evidencias tengo?
¿Por qué ocurrió?
¿Cuál es el impacto?
¿Qué o quiénes lo
originan?
RETO MOVILIZAR
COMPETENCIAS
Y CAPACIDADES

26. Julio Guzmán Chávez 26
PROGRAMACIÓN
ANUAL
UNIDADES DE
APRENDIZAJES
SESIONES DE
APRENDIZAJE
Estas herramientas pedagógicas están diseñadas “en cascada”: la programación anual contiene
unidades didácticas; la unidad didáctica contiene sesiones de aprendizaje. Están desarrolladas
para cada grado de estudios y para todo el año escolar (marzo a diciembre). Son herramientas
flexibles, que pueden ser precisadas y contextualizadas según las características y necesidades de
los estudiantes. No deben constituirse en "camisas de fuerza" para el docente, sino en
alternativas reales y concretas para planificar y desarrollar competencias en los estudiantes.
Conjunto de unidades de
aprendizajes para desarrollar
competencias
Conjunto de sesiones de
aprendizajes secuenciadas y
articuladas entre sí
Conjunto de actividades de
enseñanza y aprendizaje
A LARGO
PLAZO
A CORTO
PLAZO

27. • Especifica las metas
anuales de aprendizaje.
• Toma como referencia
el mapa de progreso
del ciclo.
• Puede explicitar los
grandes campos de
conocimiento
• Generar un producto
para todo el grado por
ejemplo: proyectos
participativos, una
monografía anual y
proyectos de ciencia y
tecnología.
• Textos
• Equipo audiovisual
• Planisferios
• Etc.
• Situación significativa
• Título de la unidad
• Duración en semanas
• Aprendizajes
(competencias y
capacidades)
• Productos (tangibles
o intangibles) por
cada unidad.
Julio Guzmán Chávez 27
Descripción
general
Organización
de las
unidades
didácticas
Producto
anual
(opcional)
Materiales y
recursos

28. PROGRAMACIÓN
ANUAL DE EDUCACIÓN
FÍSICA
PROPUESTA DE PROGRAMACIÓN ANUAL

29. PROGRAMACIÓN ANUAL
DE E.F.
 Se forman equipos de 4 integrantes
c/e y elaboran una programación
anual de Educación Física de acuerdo
a su nivel.
 Duración: 20 minutos
 Materiales: Programa de E.F.,
Papelotes, plumones, regla, formato
de programación anual.
 Eligen un representante por equipo y
socializan su programación anual, 5
minutos por equipo.
 PRODUCTO: Propuesta de
PROGRAMACIÓN ANUAL DE E.F.
TALLERES: Actividad 2
Dr. Julio Guzmán Chávez 29

30. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 30