Este documento presenta las pautas de evaluación para el curso de Sociología de la Educación. Se evaluarán 10 dimensiones en la investigación que los estudiantes realizarán durante el semestre, incluyendo la relevancia del tema, contextualización, planteamiento del problema, pregunta de investigación, marco teórico, diseño metodológico, análisis e interpretación de datos, y bibliografía. También se evaluarán competencias transversales como el análisis sociológico, la problematización comunicativa de la realidad socio

1. Pauta de Evaluación
Cátedra : Sociología de la Educación
Carreras : Pedagogías, Uplaced
Docente : Juan Carlos Molina Carvajal, Sociólogo
I. Dimensiones a Evaluar:
El curso-taller ha considerado como eje central y estratégico la elaboración de una investigación
pertinente a las temáticas abordadas desde la Sociología de la Educación, la cual se desarrollará en
los talleres durante todo el 1er. semestre. La entrega final de la investigación ha considerado 10
dimensiones las que poseen una determinada ponderación, estas son:
DIMENSIONES % Nota
1. Relevancia de la Temática investigada (creatividad y 5%
pertinencia socio-educativa)
2. Contextualización o antecedentes históricos 5%
3. Problematización o Planteamiento 10%
del problema a partir de la identificación de las dimensiones y variables
que abordó la investigación
4. Pregunta de investigación o Hipótesis 10%
Objetivos generales y específicos
5. Marco de referencia o teórico elaborado desde una o varias perspectivas 10%
de la Sociología de la Educación y que aborde las dimensiones y
variables mencionadas en la pregunta y objetivos de la investigación
6. Diseño metodológico: 20%
Tipo de investigación y Nivel (25%)
Métodos y técnicas relacionadas con el sujeto de investigación (40%)
Manejo bibliográfico y contextualización del método y las técnicas en
relación a su campo estudiado (15%)
Desarrollo claro de los procedimientos, identificación del campo y sus
sujetos a investigar (15%)
Cronograma de actividades (5%)
7. Análisis, interpretación de los datos y conclusiones (manejo global y
particular de toda la información, poseer en soporte físico de toda la 25%
recolección de datos, presentación de resultados obtenidos, elaboración
de tipologías, caracterización del fenómeno estudiado y responder la
pregunta y objetivos de la investigación)
8. Bibliografía trabajada (revistas científicas, publicaciones en soporte 5%
web, tesis de pre o postgrado, libros, información institucioal, etc.)

2. 9. Formato mínimo de tesis pre-grado Uplaced 5%
(tipo de hoja, letra, márgenes, interlineado, portada, cita de fuentes
referenciales, etc.)
10. Evaluación Transversal: 5%
Competencias comunicacionales. Apoyo tecnológico, lenguaje oral,
administración del tiempo (15 minutos), etc.
TOTAL 100%
II. Competencias transversales esperadas:
Al finalizar el curso-taller Sociología de la Educación, los(as) estudiantes deben poseer
ciertas competencias mínimas, las cuales se evalúan transversalmente en todos los
procesos de evaluación, sean pruebas escritas, exposiciones orales, participación en
clases, etc. Las competencias consideradas son:
Saber Hacer un análisis sociológico (en general) y desde la sociología de la educación
(en particular), tomando como unidad de análisis no sólo los centros de educación, sino
todo proceso social que involucre fenómenos de enseñanzas-aprendizajes. Crear y
controlar creativamente las acciones necesarias para llevar a buen término una
investigación sociológica. Siendo un eje central la actitud científica.
Saber problematizar y Comunicar la realidad socio-educativa desde una o varias
perspectivas sociológicas (en general) y desde la Sociología de la Educación (en
particular) en sus distintos niveles, tipos, procesos e impactos sociales.
Saber Saber los aportes teóricos-metodológicos de la bibliografía abordada en
Sociología de la Educación y la capacidad de exponer y relacionar las corrientes o
perspectivas más relevantes de su disciplina.
Saber Ser un estudiante de Pedagogía capaz de dar cuenta, comprender y medir las
prácticas y los discursos de las y los sujetos educativos con una base ética y moral
basada en una perspectiva humanista.