vigia de convivencia

1. GESTIÓN COMUNIDAD.
1. VIGÍA DE CONVIVENCIA.
En concordancia con el PEI de la Institución Educativa Juan María Céspedes y en particular
desde el proyecto“el arte de vivir en la escuela”, adscrito a la Gestión comunidad se define a
los vigías de convivencia como:
“Además de promover el liderazgo y el sentido de pertenencia con la institución, busca
involucrar los estamentos de la comunidad educativa en la prevención, atención y solución
pacífica de conflictos que se puedan presentar en la vida escolar (p.51, PEI).
De laanteriordefiniciónencontramosalgunostérminosde loscualespodemospartirconel fin
de definir un perfil del vigía de convivencia en cada uno de los grupos de la Institución
Educativa Juan María Céspedes. Dichos términos hacen alusión a: Liderazgo, sentido de
pertenencia, prevención, atención, solución pacifica de conflictos, vida escolar.
Desde su definición un vigía de convivencia es una persona que vigila, pero en este caso
enfocadaa la observaciónde ladinámicaescolar entodossusespacios, conel fin de servirde
apoyo de forma particular a los docentes que hacen parte del comité escolar de convivencia
los cuales lideran procesos o estrategias de convivencia escolar.
De estaformael papel del vigía de convivenciadentrode la comunidad educativa debe estar
encaminado a prevenir, mediador, identificar, documentar, analizar y buscar ante todo la
solución pacífica de conflictos que se presenten entre los miembros de la comunidad
educativa, cuidando su postura neutral y velando por el respeto de los derechos de los
miembros de la comunidad educativa.
En relaciónconla función del vigía de convivencia es necesario definir el perfil idóneo de los
tres estudiantes que puede tener a cargo dicha función los cuales serán elegidos por el
director de grupo en el primer periodo de cada año lectivo.
PERFIL DEL VIGÍA DE CONVIVENCIA EN LA I.E JUAN MARÍA CÉSPEDES.
 Conocedor asiduo de la Ley 1620 emanada el 15 de Marzo del 2013 por el Congreso
de la república “por la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar y
formaciónpara el ejerciciode losderechoshumanos,la educación para la sexualidad
y la prevención y mitigación de la violencia escolar”.
 Conocedor asiduo del Manual de Convivencia de la Institución Educativa Juan María
Céspedes.
 No poseer anotaciones por conflictos o problemas con miembros de la comunidad

2. educativa en el observador y hoja de vida.
 Portar el uniforme de laInstituciónEducativaconbase a loslineamientospactadosen
el Manual de Convivencia (p.52)
 Se caracteriza por suserviciode mediaciónpacíficayreconcilianteante un conflicto o
problemática que se presente en la Institución Educativa.
 Se caracteriza por suinteligenciaemocional la cual posibilita prevenir y dar solución
pacífica y concertada sin vulnerar los derechos de los integrantes de la comunidad
educativa.
 Se caracteriza por su respeto hacia los integrantes de la Comunidad Educativa.
 Se caracteriza por su respeto hacia el desarrollo de las clases, temáticas y demás
actividadesInstitucionalesplanteadasenel añolectivoporlosdiferentesestamentos.
 Se caracteriza por motivar,aconsejaryguiarcon su ejemploalosdemásmiembrosde
la Institución Educativa hacia la búsqueda de pensamientos y posturas de vida que
contribuyan a la solución pacifica de los conflictos y respeto a la vida.
1.1 Identificación del vigía de convivencia.
Además de los dispuesto en el Manual de convivencia sobre el porte de uniforme de los
estudiantes (p.52,Manual de Convivencia), los tres estudiantes seleccionados por el director
de grupo de cada grado para conformar los vigías de convivencia portaran un chaleco color
café el cual poseerá en su parte anterior el nombre vigía de convivencia o en su defecto una
escarapela, botón el cual tenga de fondo el escudo de la Institución Educativa Juan María
Céspedes y en la parte superior el nombre sobresaltado de vigía de convivencia.
1.2 Trabajo de campo de un vigía de convivencia.
De acuerdocon loestipuladoenlospárrafosanterioresel vigíade convivenciatiene que velar
por intervenir, investigar, mediar y servir de apoyo a los docentes que se encuentran en las
zonas de acompañamiento de la institución educativa, además de los docentes que
pertenecen al comité escolar de convivencia con el fin de esclarecer de forma analítica y
sistemáticalassituaciones conflictivas que permean los espacios de la Institución Educativa,
buscando dar solución a estas bajo el acompañamiento de los docentes encargados.
Dicho apoyo se fundamenta en la prevención de conflictos a través de un diálogo con los
actores del problema o dado el caso en la recopilación escrita, además de servir de testigo

3. neutral como prueba de un acto que vulnere la convivencia escolar y que sirva de aporte
dentro de un proceso disciplinario.
Para llevara cabo dichasfuncioneslosvigíasde convivenciadispondrán de una oficina donde
puedan tener un dialogo pacífico ya sea como mediadores o hacer escritura del acto que
vulnere la convivencia escolar utilizando el siguiente formato, del cual dejaran copia
magnéticaenmemoriaycorreo electrónicoparalaposteriorsistematización, interpretación y
análisis con los docentes encargados de lideres vigías de convivencia.
INSTITUCION EDUCATIVA JUAN
MARIA CESPEDES
F-GD-045
Versión: 01
Fecha:
14/08/2015
MEDIACIÓN DE CONFLICTOS VIGIA DE CONVIVENCIA
Fecha:DIA/MES/AÑO
1. PLIEGODE CARGOS: El estudiante JuanCamiloLeal Campodel grado7º2 agredió con la
palabra“malparido”al estudiante JuanCamiloGómezHurtado del grado10º3 cuandoeste no
quisosalirse de lacancha donde jugabaal balónenel descanso.Dichaagresiónse considera
como unafalta grave en el Manual de convivencia,artículo39 numeral 13.
DEBE ESTAR FIRMADO POR QUIEN COMETE LA FALTA Y EL VIGIA DE CONVIVENCIA.
2. DESCARGOS: Es el espacioque tiene el estudianteque estásiendoacusadoparadarsu
versiónsobre lasituación.
DEBE ESTA LA FIRMA DEL ESTUDIANTE
3. DESCRIPCIÓNDEL PROCESO DE CONCILIACIÓN: En este espacioel vigíade convivencia
realizaunadescripciónde supapel comomediadoraconsejandoyenfocándose enuna
posturaneutral de mediación,además registrandolosacuerdosaloscualesllegaronlos
estudiantesimplicados.
FIRMA, GRADO Y GRUPO DE LOS ESTUDIANTES IMPLICADOS
4. OBSERVACIONES DEL CASO: En este espacio el vigía de convivencia podrá aclarar si es el
caso las razones que aporta alguno de los implicados para no conciliar y su pretensión en
seguir con el conflicto.
Siendo así el vigía debe informar al docente de la zona de acompañamiento que observo la
situación problemática o director de grupo para que siga el debido proceso de acuerdo a los
lineamientos del manual de convivencia.
FIRMA DEL VIGIA DE CONVIVENCIA

4. LÍDERES.
Se consideracomolíder a la personaque tengalacapacidad de influirde formapositiva sobre
otras personas. De estaformaen laInstitución Educativa Juan María Céspedes esta influencia
positiva conllevaría al grupo que lo escucha y acompaña en su objetivo común de cambiar
estrategias y enfoques de vida que conllevan al detrimento del ser y el hacer, por las
prácticas, actitudes y aptitudes que permiten la dignificación y construcción colectiva de una
sociedadmásjustae igualitaria,dondesoloexistalainclusiónyel respeto por los derechos de
cada uno de sus integrantes.
De esta forma en la Institución Educativa Juan María Céspedes los estudiantes líderes son
aquellosque enmarcansuformade sery pensarbajo el perfil del estudiante según el Manual
de Convivencia artículo 11, parágrafo 1, numerales 1 al 11. (P.8-9).
Bajo la postura que hemos señalado de líder y su relación con el perfil del estudiante en la
InstituciónEducativa,lostreslíderesnombrados encadagrupo dentro del primer período de
cada año escolar por los docentes que lo acompañan en su proceso académico y de
convivencia tendrán los siguientes compromisos con la comunidad educativa:
 Motivar, fomentar, servir de guía y buscar estrategias que conlleven a los demás
estudiantes a conservar actitudes de escucha, concentración, organización, análisis e
interpretación de las diferentes temáticas en cada una de las áreas y situaciones del
contexto escolar, que conlleve a la búsqueda de la excelencia académica y
comportamental, posibilitándose disminuir los índices de pérdida de materias y
conflictos escolares.
Dicho proceso donde los lideres aportan a la comunidad educativa estarán coordinados por
losdirectoresde grupoy docentesde cadauna de las áreaslos cuales le posibilitaran espacios
acordadoscon losdirectivosparala ejecuciónde actividadesque propendan a la búsqueda de
los fines antes mencionados.