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Una niña muy bonita

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Escuela Primaria Independencia
Planificación didáctica
Nombre de la escuela:
Escuela Primaria Independencia
Nombre del practicante:
Núñez Aguilar Jocelyn
Asignatura: Español Clave de la escuela:
Fecha:
2 de noviembre al 6 de noviembre del 2015
Propósitos:
 Que los niños:
Identifiquen las ideas principales del cuento para lograr la
comprensión global del texto, como una estrategia de lectura.
Lección: 1 “Una niña muy bonita” Bimestre: 2
Contenidos:
Estrategias de comprensión lectora. Localización de información
explicita.
Grado:
2º B
Tiempo estimado: 50 min
Sesión:
_1_ de _2_
Actividades Recursos didácticos
Actividades para empezar bien el día:
Iniciaré mi clase con una actividad para empezar bien el día, la
actividad consistirá en formar equipos de cinco alumnos uno de los
integrantes pasará al escritorio a tomar uno de los cuentos de su
interés, posteriormente todo el equipo explorarán su contenido, para
que después en grupo sea expuesto ante todos sus compañeros. Con
la finalidad de que los alumnos comprendan y sepan su contenido.
Tiempo estimado: 20 minutos.
INICIO:
Iniciaré mi clase con un comentario con el grupo acerca del ¿porque
creen que las personas tenemos diferentes tonos de piel? Así como
también preguntarles que si ellos: ¿creen que nuestros padres y
abuelos tienen algo que ver con nuestro tono de piel?, ¿Por qué? Y
¿Qué otras características pueden heredarnos nuestros familiares?
La intención de estas preguntas es que los alumnos expresen sus
ideas entorno al tema tal vez sean erróneas, pero lo importante es
que las expresen mientras que el resto del grupo los escucha con
atención y respeto.
Tiempo estimado: 15 minutos
Evaluación:
¿Qué se evalúa? Se evaluará la disposición, la conducta, la
participación que muestren los alumnos en su trabajo
colaborativo mediante una lista de cotejo con la técnica del
análisis del desempeño de los alumnos.
Alumno:
- Libro de Español
-Lápiz
-Diccionario
- Cuaderno
Maestro:
- Pizarrón
- Libro
- Hojas blancas
Escuela Primaria Independencia
¿Cómo y con que se evalúa? Evaluaré por medio de
reflexión y los conocimientos que cada uno posee.
DESARROLLO:
Posteriormente pediré a los alumnos que cada quien busque un
compañero para realizar las actividades. Les leeré para saber porqué
la niña era bonita. Para realizar la lectura solicitaré que se pongan de
acuerdo sobre quién comenzará a leer por turnos, les pediré que
comenten con el grupo si el cuento trató de lo que pensaron y si
pudieron cumplir con su propósito de lectura. Utilizarán el diccionario
para buscar el significado de la palabra “mulata”, escribiré en el
pizarrón dicha palabra y su significado pidiéndoles a los niños que la
copien en su cuaderno posteriormente identificarán los personajes
principales del cuento y por otro que establezcan una relación entre
éstos y las características que se detallan en el texto, les diré que
seguirán trabajando con el mismo compañero.
Tiempo estimado: 30 minutos
Evaluación:
Evaluaré a los alumnos su disposición para realizar las
actividades que se mencionaron anteriormente
¿Qué se evalúa? Se evalúa los conocimientos de cada uno de
los alumnos, habilidades, trabajo colaborativo con el
instrumento de la lista de cotejo con la técnica del análisis del
desempeño.
¿Cómo y con que se evalúa? Por medio de sus
participaciones acertadas.
CIERRE:
Para cerrar con esta actividad les daré una hoja blanca en donde
anotarán y leerán individualmente todas las preguntas y finalmente
comentarán las respuestas:
¿Por qué el conejo quería saber el secreto para ser negro?
¿En que orden hizo los intentos el conejo para volverse negro?
¿Por qué la niña bonita era negra?
¿Cómo logro el conejo blanco tener una hija negrita?
¿Qué parte del cuento te pareció gracioso?
Como última actividad tomarán su libro de texto en las páginas 52-60
y realizarán las actividades indicadas.
Escuela Primaria Independencia
Evaluación:
¿Qué se evalúa? En este apartado se evaluará la
compresión y respuesta de cada una de las preguntas
¿Cómo y con que se evalúa? Se evaluará a los alumnos
mediante la reflexión de las preguntas dada con una rúbrica
con la técnica del análisis del desempeño.
Logros obtenidos:
Se anotarán los logros, fortalezas y debilidades que el docente
observó en sus alumnos al evaluar las tres etapas de la secuencia de
aprendizaje, argumentando y validando todo el proceso de manera
crítica y reflexiva.
Anticipación de dificultades:
-El alumno no sienta interés por la
clase.
-Que no haya clases un día o falte
la maestra titular del aula.
-No poder mantener la disciplina
dentro del salón de clases.
-No lograr explicarme de forma
clara y precisa.
Observaciones:
Escuela Primaria Independencia
Instrumento de evaluación en el desarrollo
Lista de cotejo.
Indicadores
El alumno:
______________________________________________________.
Si No
¿Participó coherentemente?
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Nombre del alumno: ________________________________ Fecha: _______
Grado: _________
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desarrollo de las
actividades
Conducta dentro del
aula
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Escuela Primaria Independencia
Instrumento de evaluación en el cierre
Rubrica:
PREGUNTAS MAL REGULAR BIEN
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Una niña muy bonita

  • 1. Escuela Primaria Independencia Planificación didáctica Nombre de la escuela: Escuela Primaria Independencia Nombre del practicante: Núñez Aguilar Jocelyn Asignatura: Español Clave de la escuela: Fecha: 2 de noviembre al 6 de noviembre del 2015 Propósitos:  Que los niños: Identifiquen las ideas principales del cuento para lograr la comprensión global del texto, como una estrategia de lectura. Lección: 1 “Una niña muy bonita” Bimestre: 2 Contenidos: Estrategias de comprensión lectora. Localización de información explicita. Grado: 2º B Tiempo estimado: 50 min Sesión: _1_ de _2_ Actividades Recursos didácticos Actividades para empezar bien el día: Iniciaré mi clase con una actividad para empezar bien el día, la actividad consistirá en formar equipos de cinco alumnos uno de los integrantes pasará al escritorio a tomar uno de los cuentos de su interés, posteriormente todo el equipo explorarán su contenido, para que después en grupo sea expuesto ante todos sus compañeros. Con la finalidad de que los alumnos comprendan y sepan su contenido. Tiempo estimado: 20 minutos. INICIO: Iniciaré mi clase con un comentario con el grupo acerca del ¿porque creen que las personas tenemos diferentes tonos de piel? Así como también preguntarles que si ellos: ¿creen que nuestros padres y abuelos tienen algo que ver con nuestro tono de piel?, ¿Por qué? Y ¿Qué otras características pueden heredarnos nuestros familiares? La intención de estas preguntas es que los alumnos expresen sus ideas entorno al tema tal vez sean erróneas, pero lo importante es que las expresen mientras que el resto del grupo los escucha con atención y respeto. Tiempo estimado: 15 minutos Evaluación: ¿Qué se evalúa? Se evaluará la disposición, la conducta, la participación que muestren los alumnos en su trabajo colaborativo mediante una lista de cotejo con la técnica del análisis del desempeño de los alumnos. Alumno: - Libro de Español -Lápiz -Diccionario - Cuaderno Maestro: - Pizarrón - Libro - Hojas blancas
  • 2. Escuela Primaria Independencia ¿Cómo y con que se evalúa? Evaluaré por medio de reflexión y los conocimientos que cada uno posee. DESARROLLO: Posteriormente pediré a los alumnos que cada quien busque un compañero para realizar las actividades. Les leeré para saber porqué la niña era bonita. Para realizar la lectura solicitaré que se pongan de acuerdo sobre quién comenzará a leer por turnos, les pediré que comenten con el grupo si el cuento trató de lo que pensaron y si pudieron cumplir con su propósito de lectura. Utilizarán el diccionario para buscar el significado de la palabra “mulata”, escribiré en el pizarrón dicha palabra y su significado pidiéndoles a los niños que la copien en su cuaderno posteriormente identificarán los personajes principales del cuento y por otro que establezcan una relación entre éstos y las características que se detallan en el texto, les diré que seguirán trabajando con el mismo compañero. Tiempo estimado: 30 minutos Evaluación: Evaluaré a los alumnos su disposición para realizar las actividades que se mencionaron anteriormente ¿Qué se evalúa? Se evalúa los conocimientos de cada uno de los alumnos, habilidades, trabajo colaborativo con el instrumento de la lista de cotejo con la técnica del análisis del desempeño. ¿Cómo y con que se evalúa? Por medio de sus participaciones acertadas. CIERRE: Para cerrar con esta actividad les daré una hoja blanca en donde anotarán y leerán individualmente todas las preguntas y finalmente comentarán las respuestas: ¿Por qué el conejo quería saber el secreto para ser negro? ¿En que orden hizo los intentos el conejo para volverse negro? ¿Por qué la niña bonita era negra? ¿Cómo logro el conejo blanco tener una hija negrita? ¿Qué parte del cuento te pareció gracioso? Como última actividad tomarán su libro de texto en las páginas 52-60 y realizarán las actividades indicadas.
  • 3. Escuela Primaria Independencia Evaluación: ¿Qué se evalúa? En este apartado se evaluará la compresión y respuesta de cada una de las preguntas ¿Cómo y con que se evalúa? Se evaluará a los alumnos mediante la reflexión de las preguntas dada con una rúbrica con la técnica del análisis del desempeño. Logros obtenidos: Se anotarán los logros, fortalezas y debilidades que el docente observó en sus alumnos al evaluar las tres etapas de la secuencia de aprendizaje, argumentando y validando todo el proceso de manera crítica y reflexiva. Anticipación de dificultades: -El alumno no sienta interés por la clase. -Que no haya clases un día o falte la maestra titular del aula. -No poder mantener la disciplina dentro del salón de clases. -No lograr explicarme de forma clara y precisa. Observaciones:
  • 4. Escuela Primaria Independencia Instrumento de evaluación en el desarrollo Lista de cotejo. Indicadores El alumno: ______________________________________________________. Si No ¿Participó coherentemente? ¿Respetó su turno al momento de participar? ¿Comprendió y siguió las indicaciones de las consignas? ¿Realizó el trabajo colaborativo de una manera positiva? ¿Realizó en tiempo y forma su trabajo? Instrumento de evaluación de inicio Lista de cotejo Nombre del alumno: ________________________________ Fecha: _______ Grado: _________ Aspectos Siempre Casi siempre Nunca Disposición en el desarrollo de las actividades Conducta dentro del aula Participación
  • 5. Escuela Primaria Independencia Instrumento de evaluación en el cierre Rubrica: PREGUNTAS MAL REGULAR BIEN ¿Cumplieron con la comprensión? ¿Hubo participación de todos? ¿Tuvieron todas las respuestas acertadas?