Uso de Twitter en el aula taller

1. Actividad 2 Jordi Xifra Olivé
El uso de Twitter en el aula
 A quien va dirigida
Esta actividad está pensada para ser desarrollada en un ciclo formativo de grado medio
del ámbito tecnológico, concretamente electromecánica de vehículos de la familia de
transporte y mantenimiento de vehículos en el módulo profesional de motores.
También se podría usar en la asignatura de tecnología industrial II en segundo de
Bachillerato en el bloque 2 de principios de máquinas.
 Características del alumnado
Los alumnos tienen 16 o más años y la mayoría tiene móvil. En los ciclos formativos es
muy usual alumnos con más de 18 años.
 Actividad de una unidad didáctica
En el módulo profesional MP01 Motores, los alumnos deben realizar una serie de
prácticas en el taller donde desmontarán las partes de un motor, verificarán el
desgaste de éste mediante herramientas de medición y calibración, volverán a montar
el motor y finalmente lo arrancarán en el caso que todo haya salido correctamente.
Paralelamente deberán entregar unos informes de los problemas, procedimientos y
medidas de desgaste encontrados, y un diagnóstico final.
Esta actividad tiene una durada prevista de 20 sesiones en el caso de electromecánica
de vehículos, y una durada de 4 sesiones en bachillerato.
Finalmente se pedirá a los alumnos la realización de una memoria final de todo el
proceso.
En el caso de alumnos de bachillerato, que no disponen de tanto tiempo para
profundizar, solamente se les haría desmotaran alguna parte del motor.
Complementos para la formación disciplinar 29/10/2016

2.  Aplicación de Twitter en la actividad elegida
Realizaría miniQuest relacionadas con los procesos diferenciados necesarios para
desmontar un motor. Estas miniQuest estarían enlazadas con la cuenta de twitter
@motorIES16_17 específica para la actividad o asignatura.
Los alumnos deben crearse una cuenta de usuario cómo estudiante de la asignatura.
Esta cuenta deberá especificar el nombre del alumno, nombre de instituto y curso
escolar, por ejemplo “@joseIES16_17”.
También se creará el hashtag #motorIES16_17 para hacer un seguimiento de los
tweets relacionados con la actividad.
Los alumnos reportarán a la cuenta creada de twitter, como función de microbloging y
haciendo referencia al hashtag, los siguientes parámetros:
-Progreso de la práctica y problemas encontrados.
-Procedimientos y medidas de desgaste encontrados.
-Una foto significativa.
Antes de terminar la sesión se les permitirá enviar un tweet sintetizando estos aspectos
más significativos que les ayudará a realizar la memoria del proyecto.
En el hashtag se admitirán entradas, fuera del horario escolar, de problemas
encontrados y dudas para su posterior discusión en el aula o que otro alumno pueda
contestar. No se admitirá ningún tweet no relacionado con la práctica.
Como actividad relacionada, una
semana antes de los exámenes y
también como repaso del tema, los
alumnos harían encuestas con el
twitter, haciendo una pregunta cada
alumno relacionado con los
conceptos teóricos del examen de
motores.
Se visualizarían las respuestas con el
proyector o pizarra digital mientras el
profesor va contextualizando y
corrigiendo las respuestas.
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Fig.1

3.  Ventajas del uso de twitter en esta asignatura
o Promover el uso de redes sociales con finalidad educativa.
o Eliminar el uso de papel en el anunciado de la práctica: Uso de twitter y miniQuest.
o Considerando que los ritmos de trabajo no son iguales para todos los alumnos, y
probablemente no todos los grupos estén haciendo la misma parte del motor,
permitirá hacer un seguimiento a tiempo real del progreso de los alumnos.
o Con el microbloguin de Twitter aseguramos que el proceso quede grabado y las
fotos subidas en la red, de esta forma los alumnos tendrán ordenado el proceso y las
fotos para la realización de la memoria final.
o Potenciar la creatividad y síntesis de los mensajes.
o Permitir repasar y estudiar conceptos teóricos antes de un examen.
o Motivar el alumnado.
Bibliografía
o Encuesta twitter
Twitter (s.f.). Recuperado el 20 de octubre de 2016 en
https://blog.twitter.com/es/2015/presentamos-las-encuestas-de-twitter
o Legislación
-Real Decreto 453/2010, de 16 de abril, por el que se establece el título de Técnico en
Electromecánica de Vehículos Automóviles y se fijan sus enseñanzas mínimas. Boletín
Oficial del Estado, de 21 de mayo del 2010.
-Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico
de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. Boletín Oficial del Estado, de
3 de enero del 2015.
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