El uso de Twitter como herramienta educativa

1. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: Martínez Fraile
07/05/2019
Nombre: Silvia
TEMA 5 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Actividades
Trabajo: El uso de Twitter
Objetivos
Se pretende desarrollar competencias digitales en la docencia. En este caso se utilizará
una herramienta 2.0 como twitter con finalidad educativa. Twitter posee una doble
funcionalidad: la estructura microblogging permite un espacio de 140 caracteres con lo
que obliga a sintetizar y utilizar herramientas complementarias para la comunicación y
como red social permite comunicación entre muchas personas y de forma inmediata.
Este tipo de aprendizaje nos permite potenciar la inteligencia colectiva y nos permite
desarrollar los 4 tipos de aprendizaje: Aprender haciendo, aprender interactuando,
aprender buscando y aprender compartiendo.
Descripción
La actividad se realiza en la asignatura de Tecnología de 4º ESO de una aula en la
comunidad de Aragón. En el bloque 5 Neumática e hidráulica los alumnos adquieren
conocimientos para interpretar esquemas, identificar válvulas y componentes de los
circuitos, así como entender su funcionamiento dentro del conjunto. (Orden
ECD/489/2016).
Se pretende que el alumno se familiarice con los tipos de válvulas neumáticas e
hidráulicas y sus aplicaciones. De esta forma, se pretende reforzar los conocimientos
teóricos adquiridos en clase con las aplicaciones en la industria y en el mundo real.
Para realizar la actividad, se dividirá la clase en 2 grupos, creando cada uno de ellos un
perfil en twitter. Un grupo trabajará sobre las válvulas neumáticas y otro sobre las
hidráulicas. La actividad tendrá una duración de 3 semanas lectivas. Cada grupo tendrá
que realizar lo siguiente:
• Cada grupo debe realizar 3 tuits por semana, consiguiendo realizar 9
aportaciones al final del plazo. Cada publicación debe incluir el hashtag

2. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: Martínez Fraile
07/05/2019
Nombre: Silvia
TEMA 5 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
#4ESO_Valv_Neum o #4ESO_Valv_Hidr dependiendo si eres de un grupo u
otro.
• Al finalizar las 3 semanas, cada grupo debe recopilar la información compartida
por el grupo contrario y hacer un trabajo sobre los tipos de válvulas y su
utilización. De forma que durante la primera parte de la actividad publicaciones
han trabajado sobre un tipo de válvulas pero al final en la recopilación trabajan
sobre el otro.
• La entrega de este trabajo debe realizarse subiéndolo a una plataforma de
publicación online de libre acceso. Posteriormente se publica el enlace en
twitter con el hashtag #4ESO_Valv_Neum o #4ESO_Valv_Hidr
respectivamente.
• Tras las 3 semanas, se realizará una webquest en la que el docente formulará un
caso real práctico que los alumnos tienen que resolver. Todo lo relativo a la
webquest se publicará con el hashtag #4ESO_Webq_Valvs. Se realizará por
equipos y cada uno de ellos tiene que indicar en cada caso que tipo de válvula es
más apropiada en cada situación y porqué. Incluso, se puede entrar a debatir si
la solución aportada por uno de los equipos es apropiada o no pero sigue de
forma argumentada. Cada equipo debe incluir además del hashtag de la
webquest, el hashtag de su equipo #4ESO_Valv_Neum o #4ESO_Valv_Hidr.
De esta forma se comprobará que la actividad anterior ha servido para afianzar
conceptos y llevarlos a la práctica.
Bibliografía
Orden ECD/489/2016, de 26 de mayo de 2016, por la que se aprueba el currículo de la
Educación Secundaria Obligatoria y se autoriza su aplicación en los centros docentes
de la Comunidad Autónoma de Aragón . Boletín Oficial de Aragón, 105, de 2 de junio
de 2016.
Universidad Internacional de la Rioja. (2019). Tema 5: Generar y distribuir
conocimiento con TIC. Recuperado el 4 de Mayo de 2019 de:
https://secundariaonline.unir.net/cursos/lecciones/ARCHIVOS_COMUNES/versione
s_para_imprimir/musec04ti/tema5.pdf