1. Promoviendo la comunicación
y motivación personal en
Mi Centro Educativo

2. Motivación para la
corresponsabilidad del
alumno
Motivación para la
corresponsabilidad del padre
de familia
Motivación para la
corresponsabilidad del personal
docente y no docente

3. ¿Qué significa motivar?
Inducir a la acción, basándonos en las
necesidades psicológicas de las
personas y en la forma cómo nos
comunicamos con ellas.

4. Cómo motivar
 Reconociendo nuestro propio estilo de comunicación y
motivación.
 Comunicándonos de acuerdo con la personalidad de
quienes queremos motivar.
 Atendiendo las necesidades de las personas de
acuerdo con su personalidad.
 Aplicando el Modelo de Procesos de Comunicación
(MPC)

5. Reconociendo nuestro estilo de comunicación y motivación.
EL MODELO DE PROCESOS DE COMUNICACIÓN (MPC)
Dr. Taibi Kahler
Se basa en los tipos de personalidad y su influencia en la conducta.
La personalidad constituye el estilo de reacción y de adaptación que hemos ido
adquiriendo en nuestras vidas para manejarnos con el entorno.
El educador o administrador que maneje estos conocimientos estará en
mejores condiciones de sacar el máximo partido del potencial personal de
cada estudiante o trabajador de la Institución Educativa

6. Tipos de personalidad
El Tipo Lógico
El Tipo Persistente
 El Tipo Empático
El Tipo Soñador
El Tipo Rebelde
El Tipo Promotor
Todos tenemos en alguna medida algo de todas las
tipologías de personalidad. No obstante, una o
algunas son las predominantes.

7. El Tipo "Lógico" es responsable,
lógico, organizado, y orientado a la
estructuración del tiempo y el
 horario.
No obstante, en situaciones extremas,
tienden a ponerse rígidos, ser la
conciencia de los demás, carecer de
humor y ser controlador.

8. Los "Persistentes" son
comprometidos, observadores,
concienzudos, y tenaces.
 Sin embargo, bajo estrés extremo un
persistente puede ponerse celoso,
juzgador de los otros, obstinado,
extremadamente sensible a los
comentarios negativos y desconfiado.

9. El Tipo "Empático" es
compasivo, sensible y cálido.
 Sin embargo, cuando está bajo
estrés se vuelve hipersensible,
dramático, dependiente,
egocéntrico y no piensa con
claridad.

10. Los del tipo "Soñador" son reflexivos,
imaginativos, dirigibles, y calmados.
También son a menudo tímidos,
 sensibles, introvertidos, no competitivos
y retraídos. Se describen normalmente
como "solitarios".
Bajo presión tienden a aislarse y
meterse en su mundo, volviéndose
pasivos y lejos de la realidad.

11. El Tipo "Rebelde" es espontáneo y
enérgico. Su manera de pensar está
 generalmente fuera de los estándares y su
entusiasmo, creatividad y alegría
contribuyen frecuentemente a la moral del
grupo. Gustan de actividades creativas y
generalmente tienen un buen sentido del
humor.
Sin embargo, bajo estrés o presión son a
menudo negativos, tercos y
culpabilizadores.

12. El Tipo "Promotor" está lleno de
recursos, es adaptable, encantador, y
persuasivo. Es el típico encantador. Es
 además individualista y gusta de la
acción y competitividad.
Desgraciadamente, cuando están bajo
presión no suelen aprender de sus
errores y se muestran a menudo
impulsivos, irresponsables, explosivos,
y vengativos.

13. Para conocer tu tipo de
personalidad y el de tus
estudiantes o personal,
aplique el test de
personalidad

14. Marque con una X
Paso 1. GRUPO CARACTERISTICA DEL ALUMNO(A)
Siemp Casi
re
Casi
siemp nunca a
Nunc Puntaje
Total
re
Siempre busca datos o información para hacer sus tareas o resolver
A algún problema.
Marcar con Siempre analiza y busca la lógica en las cosas que ve o que hace.
Siempre observa, valora y clasifica a las personas y las cosas que ve.
Siempre describe las cosas que ve o las que hace.
una X los Siempre comprende mejor los conceptos y datos abstractos
Siempre valora la confianza, aprecia la lealtad y el compromiso con los
casilleros que B demás.
Siempre analiza y busca el porqué de las cosas que ve o que hace.
Siempre termina de hacer todo lo que inicia y no lo deja a medias.
coincidan Siempre se deja llevar por sus creencias y convicciones.
Siempre comprende mejor los conceptos y datos abstractos
con su forma C
Siempre busca integrarse o relacionarse con sus compañeros o
amigos muestra sensibilidad por las cosas que ve o que suceden a su
Siempre
de ser. alrededor
Siempre comprende mejor cuando se siente integrado y reconocido
como persona.
Siempre están pendientes de sus amigos y familia.
Siempre espera que le indiquen o le dirijan lo que tiene que hacer.
D Siempre está imaginando situaciones y cosas.
Siempre está reflexionando a cerca de las cosas que ocurren
Siempre tiende a aislarse y hacer sus cosas solo.
Para el caso de niños de Inicial hasta 4° de primaria, pidamos a los
padres de familia que llenen el test de acuerdo a las características
de sus hijos.

15. PASO 2. Evalúe el tipo de personalidad de acuerdo a las siguientes
instrucciones:
A cada “X” marcada en “Siempre” póngale puntaje 2
A cada “X” marcada en “Casi Siempre” póngale puntaje 1
Las “X” marcadas en “Casi Nunca” y “Nunca” no tienen puntaje.
Por cada grupo (A, B, C, D, E y F) sume los puntajes para tener un puntaje
total.
TABLA DE PERSONALIDAD
SEGÚN GRUPOS
El mayor puntaje nos dirá A Lógico
el tipo de personalidad o
B Persistente
personalidades
predominantes que tenemos C Empático
de acuerdo a la siguiente D Soñador
tabla.
E Rebelde
F Promotor

16. Formas de comunicación.
CUATRO FORMAS DE DECIR LO MISMO
Mensaje directivo
Como una
orden
Como una
Mensaje informativo informació
n
Mensaje nutritivo
Como muestra
de interés por el
bien del otro
Como
muestra de
Mensaje emotivo
una emoción

17. Formas o tipos de mensaje:
Mensaje Directivo: Envía una órden o una directiva simple y
clara dirigida a la parte pensante del otro, que acepta la dirección.
Ejemplo: “Por favor recuerda que deberás hacer el reporte de tu
investigación en forma resumida para mañana a las 5 de la tarde,
sin falta!”
Mensaje Informativo. Implica un intercambio de información. Es
simplemente un intercambio de datos, hechos; que no implica
emociones.
Ejemplo: “Te informo que mañana a las 5 de la tarde será la
presentación resumida de tu reporte de investigación”

18. Mensaje Nutritivo. Incluye un ofrecimiento reconfortador para
el otro.
Ejemplo: “Sera muy importante para todos nosotros el poder
escuchar tu reporte de investigación en forma resumida mañana
a las 5 de la tarde”
Mensaje Emotivo. Es un canal que comporta un intercambio
energizante desde la parte juguetona o divertida de la
personalidad. Crea una atmósfera excitante y vitalizante .
Ejemplo “Estoy muy entusiasmado por escuchar tu reporte de
investigación en forma resumida mañana a las 5 de la tarde,
llevare matracas para hacerte barra!”

19. EL MENSAJE DE ACUERDO A LA PERSONALIDAD
PERSONALIDAD INTERES PERCIBIDO TIPO DE MENSAJE
¿Cómo comunicarse?
Lógico Pensamientos
Informativo
Persistentes Creencias y opiniones
Empáticos Sentimientos Nutritivo
Soñadores Imaginación
Directivo
Promotores Acción
Rebelde Reacciones Emotivo

20. Otros ejemplos de tipos de mensaje en el aula:
Mensaje Directivo: “Haz una redacción sobre la capa de ozono y el cambio
climático buscando datos en Internet para el viernes de la próxima semana sin
falta”.
Mensaje Informativo. “Investigar para este viernes, en Internet y en otras
fuentes, cuales son las causas y consecuencias de la reducción de la capa de
ozono en el cambio climático”
Mensaje Nutritivo. “Va ha ser muy importante para todo el salón que el
próximo viernes nos cuentes cuales son las causas y consecuencias de la
reducción de la capa de ozono en el cambio climático ”.
Mensaje Emotivo. “Para el próximo viernes preséntanos una historieta
ilustrada con caricaturas sobre cuales son las causas y consecuencias de la
reducción de la capa de ozono en el cambio climático”

21. La motivación de acuerdo a las necesidades
psicológicas de cada personalidad
PERSONALIDAD INTERES TIPO DE MENSAJE NECESIDAD PSICOLOGICA
Lógicos Pensamientos Reconocimiento por su trabajo.
Valoración de su tiempo
Persistentes Creencias y opiniones Informativo Reconocimiento por su trabajo.
Respeto de sus creencias o
convicciones.
Empáticos Sentimientos Reconocimiento de su persona.
Nutritivo Búsqueda de sensaciones
agradables.
Soñadores Imaginación Respeto por su privacidad y
valoración de sus sueños o
Directivo ideales
Promotores Acción Tener libertad para hacer cosas
o incidir en cambios.
Rebelde Reacciones Tener contacto social y
Emotivo
diversión

22. ¿Cómo preparar una estrategia de motivación?
Estrategia de comunicación / motivación
Objetivo: (Ejem: Motivar al alumno para mejorar su desempeño en el área
de Educación Física) TACTICA DE
TACTICA DE MOTIVACION A
NECESIDAD
ALUMNOS: MENSAJE
PSICOLOGICA
MOTIVACION A TRAVES DE LAS
TRAVES DE MENSAJES NECESIDADES
PSICOLOGICAS
Lógicos (Mónica, Informativo Reconocimiento por Elaborar una pancarta en Publicar semanalmente
Luis, Miguel Angel, su trabajo. el aula con el siguiente la lista de alumnos con
Sandra, Alberto…) Valoración de su mensaje: “Al igual que el mejor desempeño en
tiempo estudio es el mejor educación física (los dos
ejercicio para la mente, la mejores alumnos de la
práctica del deporte es el semana por cada
mejor ejercicio para el disciplina deportiva)
cuerpo”
“Recuerde el quinto habito de la gente altamente
exitosa: Entender para ser entendido”

23. ACTIVIDAD EVALUATIVA
Aplicar el test a nosotros mismos y a nuestros alumnos, e
ingresar las respuestas en el portal web MI CENTRO
EDUCATIVO para conocer los resultados. En base a los
resultados elaboremos nuestra matriz de tácticas de
comunicación.

24. “Recuerde que más que realizar actividades
llamativas debemos promover estrategias
que activen los factores motivadores de
nuestros docentes, trabajadores, padres de
familia y alumnos”
MUCHAS GRACIAS
Referencia:
Modelo de Proceso de Comunicación – Taibi Khaler
“Cómo conectar y motivar al alumno o hijo” - Mario C. Salvador Fdez.