tarea lista

1. EXPRESÍON ORAL
&
ESCRITA
Alejandro José López
José Raphael Meléndez
Henry Fernández
Carlos Eriksson
Sección: MB08MOS

2. EXPRESIÓN
Movimiento del interior hacia el exterior,
es
la demostración de ideas o
sentimientos.
IMPORTANCIA DE EXPRESARSE
Su importancia radica en aplicar el
lenguaje
Libre, sin atadura, obligación o norma y
sin

3. TIPOS DE EXPRESIÓN
 Según la forma de lenguaje utilizado.
Expresión
Artística
Expresión
Literaria
Expresión Poética
Expresión
Teatral
Expresión
Sonora
Expresión
Facial
Expresión Corporal

4. EXPRESIÓN ORAL
 Es el conjunto de técnicas que
determina las pautas generales que
deben seguirse para comunicarse
oralmente con efectividad. Esta no
solo implica un conocimiento
adecuado del idioma, sino que abarca
también varios elementos no verbales.

5. Expresión Oral
Existen
Empleamo
s Rasgos
Sonidos Niveles
de uso
Recurso
s no
verbales
Supresione
s
Repeticione
Vocabulario
sencillo
s
Se
pronuncia
con
Se
usan
• Afectividad
•Incorreccion
es
•Diminutivos
• Frases
hechas
Pueden ser
• Culto
• Coloquial
•Vulgar
El aprendizaje
es
Natural y universal
Se aprecian
Variedades
geográficas
y dialécticas

6. Expresión
Escrita
Rasgos
•Recursos
verbales
•Vocabulario
preciso
Se usa
Un nivel culto
Empleamos
Signos Visuales
El aprendizaje
es
•No natural
•Ni universal
No se aprendan
Diferencias
regionales

7. EXPRESIÓN ESCRITA
Consiste en exponer, por medio de signos
convencionales y de forma ordenada,
cualquier pensamiento o idea.
COMPONENTES
El Objetivo
o
Tema a
expresar
El
Personal o
Subjetivo

8. EXPRESIÓN CORPORAL
 Perteneciente a lo exterior,
espontaneó o intencional de nuestro
cuerpo, que traduce emociones o
sentimientos mediante el lenguaje
corporal.

9. FORMAS DE EXPRESIÓN
LINGUISTICA
La Descripción:
Dibujo hecho con
palabras .
La Narración: Relato
de uno o varios
sucesos.
El Análisis: Es comprender el
todo en sus partes,
clasificando y distribuyendo
los objetos según sus
semejanzas y diferencias
La Exposición: Consiste en
informar acerca de un
objeto, acontecimiento o
una idea.
La Argumentación:
Persigue la aceptación o el
rechazo de una tesis
propuesta

10. NIVELES DE LA EXPRESIÓN
SEGÚN SU USO NATURAL
PRIMER NIVEL
DE EXPRESIÓN
SEGUNDO
NIVEL DE
EXPRERSIÓN
•EXPRESIÓN
ORAL
•EXPRESIÓN
ESCRITA
•EXPRESIÓN
CORPORAL
EXPRESIONES
ARTISTICAS
•LITERARIA
•POETICA
•TEATRAL
•GRAFICA

11. ACTIVIDADES DESARROLLADORAS
DE LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
 Dentro del horario escolar y como
parte del currículum para la formación
de los niños(as), se deben programar
actividades tales como:
 Música
Teatro
Expresión corporal
Mímicas
Ritmo

12. DIDACTICAS PARA MEJORAR
LA EXPRESIÓN
DE FORMA ORAL
 Narración de cuentos y otros tipos de
relatos
 Recitación y comentario de textos
poéticos
 Dramatizaciones y representaciones
teatrales
 Discusión y debate
 Conferencias escolares
 El Panel
 La Mesa Redonda
 El Simposio

13. DIDACTICAS DE FORMA
ESCRITA
 Construcción sintáctica
 Mapa Conceptuales
 Carta: Privadas, comerciales y oficiales o
formales
 Oficio: Exterior e Interior
Memorando
 Articulo
 Ensayo
 Informe
 Exposición Escrita

14. FUNCIONES DE LA
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
Función Referencial :
Decir algo sobre las
cosas.
Función Apelativa: Se observa
sobre todo en las ordenes, son
una forma de apelación
Función Sintomática: La
utilizamos siempre que
expresamos algo
Función Fática: Su finalidad es
poner en contacto ligústico a los
interlocutores
Función Metalingüística:
Es cuando la lengua se
usa para estudiarse así
misma.
Función Poética: Ocurre cuando
usamos la lengua centrando la
atención en la estructura
lingüística.
Función emotiva: Transmite estados emotivos o
anímicos del emisor con pocas o cortas palabras

15. VICIOS DEL LENGUAJE
PALABRAS O CONSTRUCCIONES
LINGUISTICAS EQUIVOCADAS
BARBARISMO:
Palabras de
origen
extranjero y
usadas en
nuestra lengua
española
SOLECISMO:
Principalment
e errores de
concordancia.
CASCOFONíA
: Repetición
monótona de
un mismo
sonido.
ANFIBOLOGíA
:
Construcciones
que se
presentan a
doble
interpretación.

16. CONCLUSIÓN
 En la escuela se debe promover las dos
formas de expresión, de acuerdo al grado
en que se ubiquen los estudiantes. En los
primeros grados se sugiere dar preferencia
a la expresión espontanea para “romper el
hielo” y habituar la participación de los
alumnos. En cambio, en los últimos grados
será preferible dar oportunidad a la
expresión preparada, especialmente sobre
asuntos académicos.