Ponencia Economía en la LOMCE , Encuentro de profersores

1. EL RETO DE LA ENSEÑANZA DE ECONOMÍA
CON LA LOMCE
Jose Sande
ENCUENTRO
DE PROFESORADO DE
ECONOMÍA Y EMPRESA
DE ENSEÑANZA MEDIA Y SUPERIOR
Santiago de Compostela 26 de enero de 2018

2. ¿De dónde venimos? ¿Hacia dónde vamos?
LGE (1970)
LOGSE
(1990)
LOE (2006)
LOMCE
(2013)
Pacto
Educativo
(¿2020?)
6 leyes orgánicas en la democracia desde la LGE
(LOECE, LODE, LOGSE, LOCE, LOE, LOMCE….)

3. LGE (1970)
¿De dónde venimos? ¿Hacia dónde vamos?
“Porque es el caso que, en nuestro país y en otros, el bachiller o alumno de enseñanza media y preuniversitaria
sale de las aulas conociendo por ejemplo, lo que es la calcopirita, pero sin haber recibido la menor información
sobre lo que es un Banco. A pesar de que indudablemente (sin la menor intención por mi parte de menospreciar
la calcopirita) es casi seguro que el flamante bachiller habrá de recurrir a algún Banco durante su vida, siendo, en
cambio, poco probable que le afecte algo relacionado con la calcopirita. Y hasta me atrevo a añadir que, de afectarle,
puede que únicamente por motivos económicos en la mayoría de los casos.”
José Luis Sampedro. Curso de Economía Moderna, Paul Samuelson (1972). Nota del Traductor.
Calcopirita, conocida como ”el oro de los tontos”

4. LGE (1970)
¿Cualquier tiempo pasado fue mejor?
LGE (1970) estableció la EGB y obligatorio estudiar hasta los 14 años
Antes de cada 100 que estudiaban primaria, 27 llegaban a secundaria y sólo 3 a la universidad

5. LOGSE (1990)
¿De dónde venimos? ¿Hacia dónde vamos?
La LOGSE abrió la puerta…a una pequeña habitación….
- Economía 1º BCH
- Economía y Organización de Empresas 2º BCH
- Fundamentos de Administración y Gestión 2º BCH

6. LOE (2006)
¿De dónde venimos? ¿Hacia dónde vamos?
El protagonismo de la LOE fue la polémica “Educación para la ciudadanía”
- Economía 1º BCH
- Economía de la Empresa 2º BCH
- Fundamentos de Administración y Gestión 2º BCH
- Algunas CCAA empiezan a legislar materias de
Economía en la ESO, de las pioneras CyL en 2004
“Iniciativa Emprendedora”
Ley nacida para derogar la LOCE
(2002)
Intento fallido en 2011 de
introducir en la ESO “Orientación
Profesional e Iniciativa
Emprendedora” (4º ESO)

7. LOMCE (2013)
¿De dónde venimos? ¿Hacia dónde vamos?
Se pretendía “estandarizar” la enseñanza a nivel nacional y se logró casi lo contrario….
- Economía 1º BCH
- Economía de la Empresa 2º BCH
- Fundamentos de Administración y Gestión 2º BCH
- IAEE 4º ESO
- Economía 4º ESO
- IAEE primer ciclo
- MLCA (Educación financiera, Cultura emprendedora...)
Lenta (”Ley express”)
Polémica (reválida)
Errática (borradores)
Inestable (política)
Boicot CCAA (Andalucía, País
Vasco, Cataluña…)
Improvisación continua

8. LOMCE (2013)
¿De dónde venimos? ¿Hacia dónde vamos?
La LOMCE ha supuesto un auténtico reto para la especialidad de Economía
Inconvenientes Ventajas
Introducción en la ESO
Mayor peso en los
centros
Yacimiento de empleo
Mismos alumnos de
nivel medio-bajo
Muchos niveles. (“bajar
a la ESO”)
Currículos no realistas
y no actuales

9. ¿De dónde venimos? ¿Hacia dónde vamos?
Currículo Galicia Decreto 86/2015
- Economía 1º BCH (4 h)
- Economía de la Empresa 2º BCH (4 horas)
- FAG 2º BCH (3 horas)
- IAEE 4º ESO (3 horas)
- Economía 4º ESO (3 horas)
- IAEE primer ciclo (no se imparte en Galicia)
- Educación financiera (1 hora)

10. El reto de la LOMCE en Economía
Factores político-normativos limitan asignaturas muy atractivas
Currículos
extensos, con
agujeros e
irreales
La amenaza
de la
reválida e
inseguridad
jurídica
“Bajar a la
ESO”

11. El reto de la LOMCE en Economía
Currículos
extensos, con
agujeros e
irreales
La amenaza
de la reválida
e inseguridad
jurídica
“Bajar a la
ESO”
El protagonismo del estándar

12. El reto de la LOMCE en Economía
Currículos
extensos, con
agujeros e
irreales
La amenaza
de la reválida
e inseguridad
jurídica
“Bajar a la
ESO”
Currículo + manual

13. El reto de la LOMCE en Economía
Currículos
extensos, con
agujeros e
irreales
La amenaza
de la reválida
e inseguridad
jurídica
“Bajar a la
ESO”
¿De qué asignatura y curso es esta parte del currículo? (es un 1/8 del currículo total? ¿cuántas
horas requeriría trabajar este currículo? (+ atención a diversidad!)

14. El reto de la LOMCE en Economía
Currículos
extensos, con
agujeros e
irreales
La amenaza
de la reválida
e inseguridad
jurídica
“Bajar a la
ESO”
Educación financiera (DOGA) 1 hora semanal… 41 estándares…más estándares que sesiones…

15. El reto de la LOMCE en Economía
Currículos
extensos, con
agujeros e
irreales
La amenaza
de la reválida
e inseguridad
jurídica
“Bajar a la
ESO”
IAEE 4º ESO….con % elevado de alumnos provenientes de PMARE

16. El reto de la LOMCE en Economía
Currículos
extensos, con
agujeros e
irreales
La amenaza
de la reválida
e inseguridad
jurídica
“Bajar a la
ESO”
¡La reválida de FAG causó pánico en el profesorado!

17. El reto de la LOMCE en Economía
Currículos
extensos, con
agujeros e
irreales
La amenaza
de la reválida
e inseguridad
jurídica
“Bajar a la
ESO”
Descoordinación Estándares LOMCE - pruebas EBAU

18. Muchas gracias por vuestra atención
mucho ánimo en el aula
mucha paciencia con la administración educativa y
y sobre todo…
¡Disfrutad de nuestras asignaturas!