instrumentos de mercados financieros para estudiantes
Eleccion de esteban
1. Elección de esteban
ELIANA CARDONA ZAPATA
DUVAN FELIPE GARCÍA
SANTIAGO GARCÍA GARCÉS
8º1
ESPAÑOL
LUZ MARINA SIERRA OSORIO
INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO LOYOLA PARA LA
CIENCIA Y LA INNOVACION
2. INTRODUCION
Este trabajo se hace con la idea de reconocer y recordar lo que
leemos para poder hacer un buen resuman y tener bases solidas al
realizar un taller como este.
Es decir de tener una buena compresión lectora ya que esto nos
ayuda desarrollar nuestra escucha y plena atención.
3. Palabras
MAS/MÁS
MÁS se acentúa cuando es adverbio de cantidad. Ejemplo: 1.
QUIERO MÁS 2.-Ya no vengas más por aquí
MAS no se acentúa si es conjunción adversativa. Es un arcaísmo
que apenas se emplea en la lengua oral aunque sigue vigente, pero
en retroceso, en la lengua escrita. Se parece a AUNQUE, SIN
EMBARGO, PERO… Ejemplo:
4. significado
Palabras desconocidas
Inseparable
inseparable - Dicho de dos o más elementos unidos,
que su separación es difícil o imposible; Dicho de
dos o más personas, que existen fuertes vínculos
entre sí de amor o amistad; Ave emparentada con
los loros y periquitos perteneciente al género
Agapornis, conocida por sus fuertes vínculos de
pareja.
Desentonado
Se aplica al sonido musical que no está en armonía
con otro.
5. significado
Desentonado
Se aplica al sonido musical que no está en armonía con
otro.
Convocar
Citar, llamar para una reunión, un acto, un examen.
Mate
Infusión o te de las hojas de coca.
6. 2. Elaborar una columna con palabras agudas,
graves,
Estaban esdrújulas y sobreesdrújulas
Alcanzaban
Sobre
agudas graves esdrújulas
esdrújulas
Estaban Considerados Dedicado
Resultaba
Alcanzaba Isimos Inteligente
Alcanzaba
Gustaba Extraño Centrarme
Constaba
Maestros Tenían Obtener
Acompañan
Tenia Tarea Tengo
Calificación
Comentaban Notaba Entonces
Distintos
Familias Muchas Esfuerzo
Habilidoso
Pesar Alegría Postura
Distintos
Entusiasmo Después Jardinero
inseparables
viajar miraron alguna
7. 3. Escriba las principales ideas del cuento
Siempre debemos aceptar concejos
No somos perfectos
Confía en ti mismo
Piensa en grande
Ten presente tu futuro
8. 4. ¿Qué mensaje le deja el cuento?
Que debemos pensar en nuestro futuro, ya que no sabemos que pasara el
dia de mañana esto nos ayuda a tener presente todo lo que nos rodea,
edemas aprovechemos las oportunidades que nos brinda el colegio
relaciónalo con esto piensa.
Se mejor cada dia
9. 5. ¿Quiénes hacen parte de los escritores argentinos de cuentos
infantiles?
Escritores infantiles
Esteban Valentino
Javier Villafañe
Ema Wolf
Douglas Wright
Álvaro Yunque
Cecilia Pisos
María Cristina Ramos
Graciela Repu
10. Escritores infantiles
Esteban Valentino
Javier Villafañe
Ema Wolf
Douglas Wright
Álvaro Yunque
Cecilia Pisos
María Cristina Ramos
Graciela Repón
Gustavo Roldán
11. Mas escritores
Silvia Schujer
Perla Suez
Ricardo Mariño
Graciela Montes
Luis Pescetti
Gabriela Keselman
Lucía Laragione
Margarita Maine
Elsa Bornemann
Graciela Beatriz Cabal
Liliana Cinetto
Jorge W. Ávalos
María Teresa Andruetto
Margara Averbach.
12. Gabriel García Márquez
GABRIEL GARCIA MARQUEZ
Gabriel García Márquez nació en Aracataca (Magdalena), el 6 de marzo de 1927. Creció
como niño único entre sus abuelos maternos y sus tías, pues sus padres, el telegrafista
Gabriel Eligio García y Luisa Santiaga Márquez, se fueron a vivir, cuando Gabriel sólo
contaba con cinco años, a la población de Sucre, donde don Gabriel Eligio montó una
farmacia y donde tuvieron a la mayoría de sus once hijos.
Los abuelos eran dos personajes bien particulares y marcaron el periplo literario del
futuro Nobel: el coronel Nicolás Márquez, veterano de la guerra de los Mil Días, le
contaba al pequeño Gabriel infinidad de historias de su juventud y de las guerras civiles
del siglo XIX, lo llevaba al circo y al cine, y fue su cordón umbilical con la historia y con la
realidad. Doña Tranquilina Iguarán, su cegatona abuela, se la pasaba siempre contando
fábulas y leyendas familiares, mientras organizaba la vida de los miembros de la casa de
acuerdo con los mensajes que recibía en sueños: ella fue la fuente de la visión mágica,
supersticiosa y sobrenatural de la realidad. Entre sus tías la que más lo marcó fue
Francisca, quien tejió su propio sudario para dar fin a su vida.
Gabriel García Márquez aprendió a escribir a los cinco años, en el colegio Montessori de
Aracataca, con la joven y bella profesora Rosa Elena Fergusson, de quien se enamoró: fue
la primera mujer que lo perturbó. Cada vez que se le acercaba, le daban ganas de besarla:
le inculcó el gusto de ir a la escuela, sólo por verla, además de la puntualidad y de escribir
una cuartilla sin borrador.
14. Reglas de la ortografía
ALGUNAS REGLAS ORTOGRÁFICAS REGLAS ORTOGRÁFICAS
EMPLEO DE MAYÚSCULAS
Se escribe con mayúscula inicial:
La letra inicial de un párrafo y la que va después de punto.
La letra inicial de nombres propios y apellidos.
Los sustantivos y adjetivos que integren el nombre de alguna institución o entidad, o de
algún ordenamiento jurídico. Ejemplo: Universidad de Antioquia, Código de Comercio.
La letra inicial de cada palabra que conforme el nombre de un partido político.
Los artículos que preceden a nombre geográficos, siempre que sean parte integrante del
nombre propio. Ejemplo: El Salvador, La Ceja.
Los periodos o acontecimientos históricos. Ejemplo: Edad Media.
G. Los títulos de obras de arte de películas y libros. En los títulos y nombres propios es
suficiente con la mayúscula en la primera palabra. Ejemplo: El Guernica, El proceso de
Núremberg.
15. mas reglas de la ortografía
La palabra “Constitución” cuando se refiere a la carta magna o Ley
fundamental.
La palabra “Corona” si se trata de una monarquía o reino.
j. La palabra “Estado” si se refiere a un país.
k. La palabra “Iglesia” cuando se trata de una congregación.
l. En el nombre de Congresos y Certámenes.
m. En títulos, apodos personales o atributos divinos.
n. En títulos que indican dignidad o autoridad. Ejemplo: Ministro, Embajador.
o. En los tratamientos. Ejemplo: Sr., Dr.
16. 7. ¿A qué se refiere la gramática?. Explique en forma creativa y dé
ejemplos (10)
La Gramática es la ciencia que estudia la lengua: formación
y}}evolución. Es el conjunto de normas que rigen una lengua
determinada. La Gramática da las normas para corregir y mejorar
el lenguaje hablado o escrito.
La gramática española se divide en:
§ Fonología- estudia la fonética y la ortografía.
§ Morfología-estudia las palabras atendiendo sus accidentes y a su
clasificación en partes de la oración.
§ Sintaxis- estudia la relación de las palabras entre sí para formar
oraciones simples y la unión de éstas para formar palabras compuestas.
El idioma o lengua, no nos serviría para nada si no lo usáramos para
comunicarnos.También, se le dan otros usos, por ejemplo, para
escribir Literatura. Ésta es un arte, pero el arte también es una
forma de expresión, de comunicación
17. 8. ¿A qué se refiere la ortografía?. Explique en forma creativa cada regla
y 10 ejemplos de cada caso.
La ortografía podría definirse corno un convenio entre los hablantes
de una lengua para escribir las palabras que la constituyen de acuerdo
con una clave determinada.
La ortografía no se dedica exclusivamente a determinar el empleo
correcto de las palabras y letras, sino a la vez e! empleo de acentos,
mayúsculas, minúsculas y distinguir cuando y donde utilizar las
diferentes reglas fundamentales que se tratarán en este manual, por lo
tanto es importantes que el alumno tenga la buena costumbre de
consultarlas cuando redacte algún escrito, o en este caso sus informes
bimestrales del Servicio Social.
El propósito es combinar letras, palabras, frases, oraciones y párrafos
de tal forma que todo lo escrito quede correlacionado y sea
comprendido con facilidad por cualquier persona que lo lea.
18. Qué es acento diacrítico
ejemplos
MI/MÍ
MI no se acentúa sise refiere a la nota musical MI o cuando es
determinante, como por ejemplo en MI CASA
MÍ se acentúa cuando es pronombre. Por ejemplo: Es para mí
(Recordemos que TI hay sólo uno en castellano, el pronombre, y que por
tanto NUNCA se acentúa, no hay nada de lo que diferenciarlo.
DE/DÉ
DE no se acentúa cuando es preposición, por ejemplo en CASA DE
MADERA
DÉ se acentúa cuando es verbo, por ejemplo: 1Dé un pastel a su prima, 2
¿Quieres que te lo dé?
19. que es acento diacrítico
Ejemplos
SI/SÍ
No se acentúa:
-Cuando se refiere a la nota musical SI (sustantivo)
-cuando es conjunción condicional. Ejemplo: SI TE CALLAS,TE LO DIRÉ
-Cuando es conjunción en construcciones interrogativas indirectas:
Ejemplo: Le preguntó si estaba enamorada
Se acentúa cuando es pronombre. Ejemplo: LO QUIERE TODO PARA SÍ
MISMO
También se acentúa cuando es adverbio de afirmación.Ejemplo: SÍ, HARÉ
LO QUE ME PIDES
20. que es acento diacrítico
SE/SÉ
SE No se acentúa cuando es pronombre. Ejemplos:
Se lo compra todo – Juan se lo dijo - Se quiere comprar un coche
SÉ sí se acentúa cuando es verbo (ser o saber)
-ejemplo del verbo saber: No sé qué coche comprarme
-ejemplo del verbo ser: Sé valiente, – Sé tú mismo-
MAS/MÁS
MÁS se acentúa cuando es adverbio de cantidad. Ejemplo: 1. QUIERO MÁS 2.-
Ya no vengas más por aquí
MAS no se acentúa si es conjunción adversativa. Es un arcaísmo que apenas se
emplea en la lengua oral aunque sigue vigente, pero en retroceso, en la lengua
escrita. Se parece a AUNQUE, SIN EMBARGO, PERO… Ejemplo:
1Quiero ir, mas mi madre no me deja. 2 Estaá bien, lo haré como me dice, mas
no estoy muy convencido.
21. Que es acento diacrítico
TE/TÉ
TE no se acentúa cuando es pronombre: Ejemplo: Te vi ayer en el cine
TÉ se acentúa cuando es sustantivo y se refiere a la infusión. Ejemplo: Bebí una taza de té
TU/TÚ
TU no se acentúa cuando es determinante: Ejemplo: 1.Tu casa es bonita. 2 Tu libro se perdió 3.- Este es tu
negocio
TÚ se acentúa cuando es pronombre. Ejemplo: 1 Tú bebiste una taza de té 2 ¿Tú vienes o no? 3 Quiere que
tú vengas también
EL/ÉL.
EL no se acentúa cuando es artículo (determinante…)
Ejemplos:
1 EL libro es feo, 2 EL niño come papayas
ÉL se acentúa cuando es pronombre personal
Ejemplos:
1 Él vendrá más tarde. 2 Iremos con él a juga. 3 Nadie lo sabe mejor que él
Los interrogativos y exclamativos se acentúan y algunos son monosílabos. Por ejemplo:
22. Que es acento diacrítico
QUIEN/QUIÉN
Ejemplos:
No es quien dice ser ( QUIEN=pronombre relativo, no se acentúa)
¿Quién viene? (Pronombre interrogativo, se acentúa)
¡Quién lo hubiera dicho! (Exclamativo, se acentúa)
QUE/QUÉ
Ejemplos:
Quiero que vengas (conjunción, no se acentúa)
¿Qué sabes? (Pronombre interrogativo, se acentúa)
¡Qué alegría! Determinante exclamativo, se acentúa)
CUAL/CUÁL
Ejemplos:
El hombre de rojo -el cual estaba nervioso-se levantó y se marchó sin decir nada ( no se acentúa)
¿Cuál quiere? (Pronombre interrogativo, se acentúa)
SÓLO/SOLO
SÓLO Se acentúa cuando es adverbio. Equivale a “solamente” (recordatorio “Solo solamente se acentúa
cuando equivale a solamente”)
Ejemplo: tengo sólo tres árboles
SOLO No se acentúa cuando es adjetivo.
Ejemplo :Está solo en su casa, encerrado en su habitación
23. Que es acento diacrítico
PORQUE/PORQUÉ
PORQUÉ. Se acentúa cuando es sustantivo (equivale a causa, motivo, razón)
Ejemplo: No nos explicó el porqué (=motivo) de su dimisión
PORQUE. Sin acento, cuando es conjunción causal (por ejemplo, al responder a preguntas
del tipo:¿Por qué no hizo…..? Porque no quise.)
Ejemplos: No vendrá a los grandes almacenes porque tiene trabajo – trabaja mucho
porque quiere ahorrar para una casa.
CUÁNDO/CUANDO
CUÁNDO. Adverbio interrogativo (en oraciones
Interrogativas directas e indirectas):
¿Cuándo será el día de tu venida Jesús,
Quiero verte?
Nadie sabe cuándo vendrá.
CUANDO. Adverbio relativo:
Permite estar presente cuando tú
Vengas
24. Que es acento diacrítico
CUÁNTO/CUANTO
CUÁNTO. Adverbio interrogativo (en oraciones
Interrogativas directas e indirectas) o
Exclamativo:
¿Cuánto has invertido en mí?
Me gustaría saber cuánto vale este
Vestido.
CUANTO. Adverbio relativo:
Quiero entregarte todo cuanto hay en
Mi corazón.
DÓNDE/DONDE
DÓNDE. Adverbio interrogativo (en oraciones
Interrogativas directas e indirectas):
¿A dónde iré, si no es a ti?
Mi alma se pregunta dónde estabas.
DONDE. Adverbio relativo:
Las llaves están donde la dejé anoche.
25. que es acento ortográfico
El principal uso del idioma es la comunicación, y para poder
comunicarnos efectivamente, es necesario que elaboramos los
mensajes de manera correcta y comprensible. La disciplina que nos
enseña a ordenar en forma lógica las oraciones es la gramática.
Asimismo, existe otra rama que nos ayuda a comunicarnos mejor:
la ortografía. Gracias a la ella, podemos utilizar bien el lenguaje, que
en nuestro caso es el español de Puerto Rico, también llamado
castellano. Por lo tanto, estudiaremos la ortografía del castellano
26. Origen de la palabra ortográfica
La palabra ortografía viene del griego ortos, que quiere decir
correcto, y de grapo, que significa escribir. Así, tenemos que
ortografía quiere decir escribir correctamente.Tal como debemos
hacerlo cuando hablamos, al escribir hay que tener en cuenta que
existe una manera correcta para utilizar las palabras. A eso nos
enseñará la ortografía: a escribir bien, a fin de que podamos
comunicarnos mejor, y nuestros receptores comprendan los
mensajes.
27. condiciones
El principal uso que damos al idioma es el de comunicarnos
valiéndonos de él. Para que exista comunicación es necesario
contar con varios elementos: un emisor que transmita un mensaje
y un receptor dispuesto a decodificar el mensaje.
Cuando la comunicación se lleva a cabo por medio del lenguaje
escrito, hay muchos factores que influyen en la comprensión del
mensaje, como por ejemplo la caligrafía.
Como este, existen otros factores que si bien a veces no
imposibilitan la comunicación, en ocasiones la dificultan. Uno de
ellos es la ortografía. Un texto que presenta muchas faltas de
ortografía, se hace muy difícil de leer, es confuso, a veces
incomprensible; y esto perjudica la comunicación.
La ortografía es un aspecto de los mensajes escritos que tiene
relación con la corrección. Así, decimos que una persona tiene
"buena ortografía" cuando es capaz de escribir aplicando las reglas
correspondientes al idioma, que en nuestro caso es el
28. Reglas del acento ortográfico
Aprender a escribir
Conviene estudiar
Comprensión de los mensajes
Leer
Atender
Comunicar
Hablar varios idiomas
Tener buena ortografía
Utilizar la puntuación
Tener claro que es ortografía literal
Tener claro que es la ortografía puntual
Saber construir oraciones
Buena forma de expresarse
30. conclusiones
Con esta actividad logramos comprender a desarrollar nuestra
escucha de forma descriptiva , conservativa y atenta ya que esto
hace parte de nuestro aprendizaje significativo.
31. Bibliografía
Esta actividad la isimos de acuerdo a lo que entendimos del cuento
la elección de esteban es decir nuestra compresión lectora esto
nos ayuda a realizar la actividad.