1. MARCO LEGAL DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVAEN EL PERÚ Lic. Julia Leva Ramos 2010

2. CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ Artículo 16° :” (…) Es deber del Estado asegurar que nadie se vea impedido de recibir educación adecuada por razón de su situación económica o de limitaciones mentales o físicas”. ACUERDO NACIONAL Décimo Primera Política: “Promoción de la igualdad de oportunidades sin discriminación…” Décimo Segunda Política:“La educación peruana pondrá énfasis en valores éticos, sociales y culturales, en el desarrollo de una conciencia ecológica y en la incorporación de las personas con discapacidad”.

3. Inclusión Ética Equidad Democracia Interculturalidad Conciencia Ambiental Creatividad e Innovación Calidad La Ley General de Educación N° 28044 Artículo 8 :PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN

4. Ley General de Educación N° 28044 Artículo18: Medidas de equidad Implementar en el marco de una educación inclusiva, programas de educación para personas con problemas de aprendizaje o necesidades educativas especiales en todos los niveles y modalidades del sistema.

5. Ley General de Educación Artículo 39: La Educación Básica Especial Tiene un enfoque inclusivo y atiende a personas con necesidades educativas especiales, con el fin de conseguir su integración en la vida comunitaria y su participación en la sociedad. .

6. EL PLAN DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA LAS PERSONASCON DISCAPACIDAD 2003-2007 DS N° 009-2003-MIMDES Contribuir a mejorar la calidad de vida de la población con discapacidad por medio de la prevención, atención preferente, adopción de medidas de discriminación positiva y el fortalecimiento y la ampliación de los servicios existentes, facilitando su acceso, calidad y cobertura.

7. Década de la Educación Inclusiva 2003-2012 Decreto Supremo Nº 026-2003-ED Dispone llevar a cabo planes pilotos, programas, proyectos y convenios que garanticen la ejecución de acciones sobre la educación inclusiva dentro del marco de una “Década de la Educación Inclusiva 2003-2012”, mediante un trabajo coordinado con los diferentes sectores del Estado y la sociedad civil.

8. DECRETO SUPREMO Nº 002-2005-ED Reglamento de Educación Básica EspecialOBJETIVOS Promover y asegurar lainclusión la permanencia el éxito de los estudiantes con NEE que puedan integrarse a la educación regular Ofrecer una educación de calidad para todas las personas con NEE asociadas a la discapacidad, al talento y la superdotación. Ampliar y fortalecer los Programas de Intervención Temprana (PRITE) para la atención oportuna a la primera infancia con discapacidad o en riesgo de adquirirla.

9. Instituciones educativas inclusivas: Institución Educativa Inclusivaes la institución de Educación Básica Regular, Educación Básica Alternativa o de Educación Técnico Productiva que incorpora en su población escolar a estudiantes con NEE asociadas a discapacidad leve, moderada, o a talento y superdotación.

10. Centro de Educación Básica Especial–CEBE Centro de Educación Básica Especial–CEBE, es la Institución Educativa que atiende exclusivamente a estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad severa y multidiscapacidad. A nivel nacional : existen 489 CEBE.

11. Programa de Intervención Temprana PRITE Programa de Intervención Temprana– PRITE,, es un servicio educativo, no escolarizado, dirigido a los niños de 0 a 5 años con discapacidad o en riesgo de adquirirla a cargo de personal profesional interdisciplinario.

12. DIRECTIVA Nº 076-2006-VMGP-ED Normas complementarias para la conversión de los centros de educación especial en centros de educación básica especial – CEBE y los servicios de apoyo y asesoramiento a las necesidades educativas especiales – SAANNE

13. El Servicio de Apoyo y Asesoramiento para la Atención de Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales-SAANEE El Servicio de Apoyo y Asesoramiento para la Atención de Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales-SAANEE, asume las funciones de impulsar y desarrollar una educación inclusiva de calidad en el ámbito de su jurisdicción.

14. Día de la Educación Inclusiva RESOLUCIÓN MINISTERIAL Nº 0523-2005-ED Sensibilizar a los directores, padres de familia, estudiantes y otros actores educativos para la inclusión de la personas con necesidades educativas especiales a las aulas regulares de las instituciones educativas.

15. LEGISLACIÓNINTERNACIONAL

16. LEGISLACIÓN INTERNACIONAL FORO MUNDIAL SOBRE LA EDUCACIÓNMARCO DE ACCIÓN DE DAKAR: ABRIL DEL 2000 CONFERENCIA MUNDIAL SOBRE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE SALAMANCA (ESPAÑA) EN EL AÑO 1994. CONFERENCIA MUNDIAL SOBRE EDUCACIÓN PARA TODOS, JOMTIEN, TAILANDIA: MARZO DE 1990.