1. Autora: Karen Medina
C.I :18.878.644
Tutor: María Rosales
II Semestre
República Bolivariana De Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para La Educación
Instituto De Mejoramiento Profesional Del Magisterio
Núcleo – académico - Táchira
EVALUACION DEL EDUCANDO CON DIFICULTAD DEL APRENDIZAJE
Perfil Psicofuncional
San Cristóbal, septiembre 2013

2. PERFIL PSICOFUNCIONAL
Datos De Identificación Del Escolar En Estudio
Apellidos y Nombres: U.P.J.F Edad: 7 años
Dirección de habitación: Zorca
Pie de Cuesta vía principal sector
pico judío
Institución
donde estudia:
Escuela
Bolivariana
“TARABAY”
Grado: 2 Sección “U”
Docente
titular:
Ramírez
Isabel
Director:
Ronny Pernia

3. Nombre del escolar:
U.P.J.F
Edad cronológica:
7 años 7 meses
Cuadro N° 2 PERFIL PSICOFUNCIONAL
Leyenda:
Edad cronológica (color rojo)
Pruebas de las Psicofunciones (verde)
Grado Funcional (color amarillo)
Grado que se ubica la escolar actualmente. (Color morado)
Sub-Áreas
ControlPostural
Coord.Dinámica
Gral.
Lateralidad
Ident.Propiadel
cuerpoIdent.Enotrocuerpo
Direccionalidad
Conceptostemporales
Coord.Dinámica
,manosIntegraciónviso-
motrizCoord.Óculomanual
Figurayfondo
Constanciadelas
formasPosiciónenelespacio
Relacionesespaciales
Memoriavisual
Discriminación
auditivaMemoriaauditivade
palabrasMemoriaauditivade
dígitosLectura
Escritura
Calculo
Niveldegrado
alcanzado
15
14
13
12 6°
11 5°
10 4°
9 3°
8 2°
7 1°
6 Inicial
Área
Psicomotora
Sensoperceptiva
e
Intelectual
Académica

4. Nombre del escolar:
D.Y.CH.C
Edad cronológica:
9 años 8 meses
Cuadro N° 3 CUADRO PSICOFUNCIONAL
Psicofunciones Nivel de Funcionamiento
Control postural 7 -0 años
Coordinación dinámica general 6 -0 años
Lateralidad 7 -0 años
Identificación propio cuerpo 7 -0 años
Identificación en otro cuerpo 6 -0 años
Direccionalidad 7 -0 años
Nociones Temporales 7 -0 años
Coordinación dinámica de las manos 7 -0 años
Integración viso – motriz 7-2 meses
Integración óculo – manual 8 -0 años
Figura – fondo 7 -0 años
Constancia de la forma 6-8 meses
Posición en el espacio 6-7 meses
Relaciones espaciales 7 -0 años
Memoria auditiva 6 -0 años
Memoria visual 6 -0 años
Lectura 2do grado
Escritura 2dogrado
Cálculo 2do grado

5. Evaluación
del Lenguaje
Tono de voz
muy bajo
Pausas largas
Lenguaje
poco fluido
Reconoce de manera
regular imágenes verbales
Posee un lenguaje
comprensivo o
receptivo
Evaluación
de
Atención
Se distraía
con
facilidad
Mostrando
rechazo
Intranquilidad
al
momento
de escribir
Sub área
que más
presenta
dificultad
La escritura
se
relacionaba
con
el dibujo.

6. Pruebas
Infralógicas
Noción de Conservación
de la Sustancia
III etapa
(conservación).
Noción de
Correspondencia
Noción de
Seriación
Noción de
Clasificación
Noción
Espacial
Noción
Temporal
II etapa
(transición).
III etapa
(conservación).
II etapa
(transición).
III etapa
(conservación).
II etapa
(transición).

7. Área
Socioemocional
Amable,
introvertido y
cariñoso
Acata órdenes
Autoestima alta
No participa en
actividades
culturales de la
institución
Es sociable con
sus
compañeros y
maestros
Al realizar alguna
estrategia con la
escritura se
distrae
La expresión de su
rostro es alegre
demuestra tener
una relación estable
en el hogar y la
escuela
No presta atención
la actividad que se
está realizando.

8. EL educando U.P.J.F nacido en san Cristóbal,
estado Táchira, el 02-02-2006, actualmente tiene 7
años y 7 meses de edad, residenciada en Zorca pie
de cuesta vía principal, vereda pico judío casa sin
número. Cursa el 2° grado sección “u”, el educando
presenta un alto nivel de lentitud, su representante a
nivel escolar es la madre, quien no culmino sus
estudios, logro llegar hasta 4° año de bachillerato, se
dedica a ama de casa, en cuanto a su entorno
familiar vive con su mamá, papá y hermana, goza de
un buen estado de salud, muy pocas veces se le
congestionan las fosas nasales pero no es nada
grave, no tiene ningún tipo de medicación.

9. En cuanto, a su desarrollo podemos percibir que su crecimiento
fue más lento en comparación de un niño normal, ya que sostuvo la
cabeza por si solo a los 6 meses, gateo a los 10 meses, camino a los 18
meses y sus primeras palabras las dijo al año. También es importante
resaltar que el escolar rechazo el pecho al nacer y nunca tomo leche
materna. Sin embargo succiono de forma correcta al tomar tetero.
En el área intelectual se pudo observar que su atención es
demasiado dispersa, le cuesta comprender, tarda en reaccionar ante
una situación y su vocabulario es muy pobre. En cuanto al área
emocional social es muy dependiente, no socializa mucho con su
entorno.

10. De acuerdo a las pruebas aplicadas en la lectura se encuentra por
debajo del nivel al grado que cursa, su comprensión lectora es muy pobre.
En la escritura su letra es mixta, poco legible, varia de tamaño omite,
sustituye, aglutina, agrega, rota silabas y letras. En relación al cálculo, no
cumple con las exigencias de su grado, resuelve sumas y restas sencillas,
no realiza multiplicaciones ni divisiones y no sabe las tablas de multiplicar.
Se puede observar que en el dibujo del cuerpo humano, EL escolar
realizo el dibujo en la parte superior de la hoja, lo que indica inseguridad con
tendencia al retraimiento y actuación de la fantasía. Los rasgos faciales omitidos o
poco detallados, son un indicio de depresión, inadaptación, sentimiento de
abandono u olvido. Los ojos son pequeños lo que indica problemas de
introversión. Si es omitido el cabello indica poca actividad física.

11. Los brazos pegados al cuerpo reflejan un control interno bastante rígido y
una dificultad de conectarse con los demás. Las manos son pequeñas lo que
demuestra la falta de contacto con la gente y los dedos cortos y redondos indican
poca habilidad manual. Las piernas alargadas y desiguales indican necesidad de
independencia. La figura grotesca refleja sentimientos de intensa inadecuación, y un
muy pobre concepto de sí mismo.
Por su parte en la familia se observo que el escolar realizo el
dibujo en la parte superior de la hoja lo que indica una expansión
imaginativa, en primer lugar dibujo a la mama, por la cual se puede deducir
que siente gran admiración hacia ella. El escolar se dibujo al lado del padre
lo que indica mejor relación afectiva. El espacio entre los dibujos es normal
por lo que puede indicar un buen vínculo afectivo. Al dibujar otros miembros
de la familia indica que posee un fuerte vínculo con ellos.
En el dibujo realizado el educando le escribió a la madre, al padre y a la
hermana que los ama.

12. Se observó que el educando posee un tono de voz muy bajo, al pronunciar las
palabras realiza pausas largas y presenta un lenguaje poco fluido. Reconoce de
manera regular imágenes verbales, así mismo, reconoce sonidos de palabras y silaba.
Por otra parte, posee un lenguaje comprensivo o receptivo ya que sigue instrucciones
dadas por otras personas. En cuanto al lenguaje no presenta un vocabulario acorde a
su edad, no construye, ni reconoce palabras acordes a su nivel léxico, pronuncia
oraciones cortas con dificultad y tarda para poder expresarse o hablar. De acuerdo al
lenguaje receptivo lo realiza de manera correcta al momento de acatar órdenes, pero al
momento de responder a preguntas lo realiza con suma dificultad y presenta un
lenguaje poco fluido.
En cuanto a la prueba psicofuncional se obtuvo que el escolar no posee una buena
motricidad gruesa y fina, sin dejar de lado la manera pausada con la que ejecuta las
actividades. Por otra parte, establece imágenes verbales, así mismo, reconoce sonidos
de palabras y silabas, En las pruebas lógicas e infralogicas se ubica en la etapa II
(transición) y III (conservación), donde demuestra que ha logrado la consolidación de
las nociones lógicas exploradas. Por su parte en la seriación, el estudiante se observa
que no se encuentra equilibrado en muchos aspectos para su grado y edad, se puede
decir que se distrae con facilidad y se desanima al realizar sus actividades dentro del
aula.

13. En las pruebas lógicas e infralogicas se ubica en la etapa II
(transición) y III (conservación), donde demuestra que ha logrado
la consolidación de las nociones lógicas exploradas. Por su parte
en la seriación, el estudiante se observa que no se encuentra
equilibrada en muchos aspectos para su grado y edad, se puede
decir que se distrae con facilidad y se desanima al realizar sus
actividades dentro del aula, realiza las actividades de forma lenta
en comparación con el resto de sus compañeros de grado,
frecuentemente, se muestra tímido e inseguro.

14. El escolar es amable, sumiso, introvertido y cariñoso. Le gusta
socializar con sus compañeros y maestros. Es callado, acata órdenes,
viste acorde al sexo y a su edad cronológica, presenta alta
autoestima, no le gusta participar en las actividades culturales de la
institución. De igual manera, al realizar alguna estrategia con la
escritura se distrae, no le llama la atención la actividad que se está
realizando. La expresión de su rostro es alegre demuestra tener una
relación estable en el hogar y la escuela.

15. RECOMENDACIONES
•Dedicarle tiempo a
aquellos niños que
ameriten atención
individualizada para
mejorar su aprendizaje.

16. La Evaluación psicopedagógica se concibe como un proceso que debe
llevarse a cabo de manera continua y personalizada y que ha de tener por
objeto tanto los aprendizajes de los escolares como los procesos de
enseñanza de los mismos.
Por otra parte, también se entiende que la evaluación psicopedagógica
ha de servir para ayudar y orientar a los profesores en la toma de
decisiones tendentes a diseñar la respuesta adecuada a las necesidades de
los educandos. Por esta razón, es importante aplicar las pruebas
correspondientes con sumo cuidado, ya que de ahí es donde se va a
conocer las deficiencias que presenta la escolar y en qué nivel se encuentra
realmente, y así poder buscar las herramientas necesarias para lograr que
se adapte y se integre de manera adecuada a las actividades
correspondientes a su grado y edad cronológica.
CONCLUSIÓN