El documento discute los desafíos de la convivencia y el aprendizaje en las aulas escolares. Explica que los cambios sociales han creado conflictos y crisis que afectan los procesos educativos. Propone que la convivencia se construye a través del diálogo, la comunicación y la reflexión crítica sobre normas y valores compartidos, en lugar de reglas o imposiciones. Analizar las "escenas" protagonizadas por los estudiantes dentro del contexto escolar puede ayudar a comprender y prevenir la violencia. Desconstruir

1. Convivir, aprender y enseñar en el aula
Al transformarse estructuralmente las condiciones sociales y materiales del
contexto hace que los escenarios institucionales de la escuela sean atravesados
por fenómenos de malestar conflicto y crisis. Muchos de los cuales violentan la
escuela y los procesos básicos de enseñanza y aprendizaje, la función
socializadora de la familia, la necesaria relación entre esta y la escuela y, por
sobre todo, violentan los vínculos sociales y pedagógicos que constituyen el
fundamento de todo proceso educativo.
La convivencia no se construye ni se logra con reglamentos ni con acciones
coactivas ni con imposiciones o, simplemente, atreves de la mera transmisión
discursiva de los valores. Se trata de apostar sistemáticamente a la promoción del
dialogo, la comunicación, la reflexión crítica, la confianza, sobre la base de normas
y valores que permitan la vida en sociedad.
En el marco de la complejidad y del entramado de los componentes de producción
de escenas de violencia, proponemos como unidad de análisis para las
intervenciones en el aula y la escuela, a las escenas que protagonizan los sujetos
singulares en el seno del microsistema institucional donde se manifiestan,
considerando conjuntamente los atravesamientos contextuales y, específicamente,
las relaciones entre los actores inmersos en dichas escenas.
La desconstrucción de los hechos violentos permite comprender la lógica de
construcción y hallar los componentes de la trama de producción de dichos
hechos, los que marcaran líneas de trabajo para la construcción de estrategias
específicas de resolución o participación de nuevos hechos de violencia en el aula
u en la escuela y, particularmente para la construcción de convivencia escolar.
La adquisición de las normas sociales y la formación en valores por parte de los
alumnos y los efectos en sus comportamientos, pueden ser pensados y analizados
en el interjuego de la dinámica institucional y de la práctica cotidiana de directores,
docentes y alumnos.