INVESTIGACION

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COMO INFLUYE LA COMPRENSION DE TEXTOS EN EL
RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LAS ESTUDIANTES DE EDUCACION
INICIAL III SEMESTRE
PROBLEMA :¿COMO INFLUYE LA COMPRENSION DE TEXTOS EN EL
RENDIMIENTO ACADEMICO DE LAS ESTUDIANTES DE III SEMESTRE
OBJETO : EDUCACION- COMPRENSION DE TEXTOS Y RENDIMIENTO
ACADEMICO EN Inicial III semestre
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el presente trabajo realizado en las estudiantes de educación inical III-A se
observa:
Que por la falta de concentración no hay un buen habito de la lectura esto se
debe a que muchos de ellos no están acostumbrados a leer o no se les a
inculcado adecuadamente la lectura al mismo tiempo también pudimos
observar un hecho importante que no se da una buena comprensión de texto
por la falta de lectura a como principal causa podemos observar que es la falta
de interés de leer ya sea un periódico, un texto o una obra por que no hay una
buena organización de tiempo
En la actualidad se tienen diversas puntos de vista en cuanto a la falta de
interés en la lectura desde que son pequeños, por ejemplo el autor Víctor
Moreno (2003) hace hincapié en su libro ¿Qué hacemos con la lectura? sobre
que en las primeras edades no existe el hábito de lectura, sino tan sólo una
afición a ella y nace de la nada. El hábito es cosa de la madurez .lo que
realmente interesa es que los adolescentes y mas adelante jóvenes que
pasaran a ser estudiantes de educación superior posean un nivel de
competencia o formación lectora óptimo. Sin éste, es difícil que alguien quiera
leer o que opte por el ocio lector. Aquello que no se entiende produce
desconcierto. Más aún: un libro, que en muchos casos ha sido la causa de la
derrota y del fracaso académico, no puede despertar ningún atractivo ni
convertirse de la noche a la mañana en lo más importante.

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Por otro lado la autora Elda Ruíz Flores (2011), nos menciona en su artículo
“La lectura en México”, que para muchas personas hablar de libros es
sinónimo de alejamiento, soledad, tristeza, vejez y a veces hasta de
aburrimiento, es por ello que en algunas ocasiones nos encontramos a las
librerías, las presentaciones de libros y las ferias del libro frías y casi vacías,
asimilando el poco interés que se conlleva por este tipo de ideas sobre la
lectura.
En la opinión de la autora María del Mar Gómez del Moral López (2009) y
desde otra perspectiva, nos explica en su artículo “La lectura: ¿Un pasatiempo
apetecible o un deber permanente?”, que otra de las grandes causas de
desinterés por la lectura es que la televisión, internet, los videojuegos, el chat,
son un entretenimiento en la sociedad actual muy cómodo y sin esfuerzo, que
han sustituido el mero hecho de leer un libro por puro placer. El caso es que los
niños no encuentran tiempo para leer pero si para otras cosas alternativas de
ocio.
En la opinión de los autores Anna Gasol, Tony Moras y Ana Aller (2004), la
mala lectura o falta de ella, es uno de los factores que influyen en los fracasos
escolar y social, ya que el problema de lectura que observa un profesor de
matemáticas no considera que sea asunto suyo, su primer impulso es trasladar
éste al profesor de Comunicación del alumnado. Por lo que el mismo
estudiantes padece la reducción del razonamiento al momento en que lee a lo
que quiere decir el texto.
Como siguiente punto trataremos de explicar en base a las opiniones de
diferentes autores los factores que influyen en la obtención de los malos
hábitos lectores en los jóvenes universitarios.
EL TRABAJOPRESENTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

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 ¿Cómo influye la comprensión de textos en el rendimiento académico
de las estudiantes de Educación Inicial III semestre?
 ¿Cómo es la comprensión de textos en estudiantes de Educación Inicial
III semestre
 ¿Cómo es el rendimiento académico estudiantes de Educación Inicial III
semestre?
OBJETIVOS
GENERAL
 IDENTIFICAR LA COMPRENCION DE TEXTOS EN EL RENDIMIENTO
ACADÉMICO DE LAS ESTUDIANTES DE EDUCACIONN INICIAL III
SEMESTRE
ESPECIFICO
 Conocer como es la comprencion de textos en estudiantes de Educación
Inicial III semestre
 Conocer cómo es el rendimiento académico estudiantes de Educación
Inicial III semestre
HIPOTESIS
Las estudiantes de Educación Inicial III-A que tienen mayor nivel de
comprensión de textos es probable que tengan mayor nivel académico

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MARCO TEORICO
1.-LA COMPRENSIÓN LECTORA.
1.1.DEFINICION
Para Atarama (2009), la comprensión lectora desde un enfoque cognoscitivo
es:“Un proceso complejo e interactivo, que involucra muchos elementos
inherentes al lector, como las experiencias previas, las habilidades y hábitos de
lectura asimismo la metodología de la lectura comprensiva y a las
características del texto con respecto a su complejidad y nivel de abstracción,
el vocabulario, el contexto interno y otros contextos que vienen a la mente del
lector al hacer la lectura.”
EN EL INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO DE AREQUIPA LAS
ESTUDIANTES MUESTRAN UNA falta de interés en la lectura desde que son
pequeños POR QUE SEGÚN EL CONCEPTO DE comprensión lectora” EN
INFLUE EL CONTEXTO INTERNO COMO SE INTERES , MOTIVACION.
La compresión lectora no solo se logra con el simple hecho de que el
estudiante pueda decodificar con precisión, sino más bien una tarea de gran
complejidad en la que están implicados diferentes procesos cognitivos desde la
percepción visual de signos gráficos hasta la construcción de una
representación semántica de su significado. En suma, es pues la habilidad que
posee lector para extraer información de un texto impreso.
La enseñanza para la comprensión lectora hoy en día ha adquirido una
importancia determinante en las instituciones educativas y constituye parte de
la agenda olvidada a la que se le debe prestar una atención prioritaria, debido a
que existe un consenso generalizado sobre su eficacia en el éxito o fracaso
escolar.
Smith (1983), refiere que:

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“La información visual e información no visual son necesarias para poder leer,
ya que la información visual es aportada por el texto y la no visual por quien
lee, esto pone en juego la competencia lingüística, los conocimientos previos,
el interés, con el propósito de obtener un significado. Afirma que cuando se lee
se hace mucho más que relacionar letras con sonidos o que comprender
palabras; lo que se hace en realidad es recoger ideas, imágenes, sensaciones”
Las ideas, imágenes y sensaciones durante en el proceso de la comprensión
lectora son importantes para lograr el conocimiento de la misma.
1.2 ELEMENTOS
1.3 METODOLOGIA
1.4 CARACTERISTICAS
1.5 COMPETENCIAS
2.RENDIMIENTO ACADÉMICO.
2.1 CONCEPTO
Según indica Kerlinger (1998), “la educación es un hecho intencionado y, en
términos de calidad de la educación, todo proceso educativo busca
permanentemente mejorar el aprovechamiento del alumno”. En este sentido, la
variable dependiente clásica en la educación escolarizada es el rendimiento o
aprovechamiento escolar.
Según Cueto (2006), “es el logro alcanzado por el educando en el proceso de
enseñanza-aprendizaje; relativo a los objetivos educacionales de un
determinado programa curricular, inscrito a su vez, en el plan curricular de un
nivel o modalidad educativa”.
El rendimiento académico está ligado al nivel de conocimiento que demuestra
un estudiante medido en una prueba de evaluación. En el rendimiento
académico, intervienen además del nivel intelectual, variables de personalidad

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(extroversión, introversión, ansiedad) y motivacionales, cuya relación con el
rendimiento, no siempre es lineal, sino que está modulada por factores como
nivel de escolaridad, sexo, aptitud.
2.1
2.1
2.3
3. LA RELACION ENTRE COMPRENSION DE TEXTO Y RENDIMIENTO
ACADEMICO

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VARIABLE N01: LA COMPRENSION LECTORA
Definición
Nominal
Dimensiones Variables Indicadores Instrumentos
La falta de
interés por la
lectura en las
estudiantes.
FALTA CONEPTO
la
comprensión
lectora desde
un enfoque
cognoscitivo
es:“Un
proceso
complejo e
interactivo,
que involucra
muchos
elementos
inherentes al
lector, como
las
experiencias
previas, las
habilidades y
hábitos de
lectura
asimismo la
metodología
de la lectura
comprensiva y
a las
características
del texto con
respecto a su
complejidad y
nivel de
abstracción, el
vocabulario, el
contexto
interno y otros
contextos que
vienen a la
mente del
lector al hacer
la lectura.”
Interés
Lectura
Estudiantes
-Afinidad
-Conveniencia
-Actividad
-Interpretar
-Descifrar
-Símbolos
-Aprehensión
-Conocimientos
-Matriculado
-Analogía
-Proximidad
-Beneficio
-Conformidad
-Acciones
-Explicar
-Traducir
-Entender
-Idea
-Asimilación
-Información
-Experiencia
-Registro

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