Este documento describe un proyecto para mejorar la habilidad de escritura en inglés de los estudiantes de primer grado en el Colegio Distrital "María Montessori" a través del uso de herramientas de la Web 2.0. El proyecto busca fortalecer la escritura de los estudiantes mediante ejercicios lúdicos y didácticos que utilizan las TICs y proporcionando material de apoyo sobre pronunciación y ortografía en inglés. Se aplicó un test de estilos de aprendizaje

1. UTILIZACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS DE
LA WEB 2.0 PARA POTENCIALIZAR LA HABILIDAD DE
ESCRITURA (WRITING) EN EL IDIOMA INGLÉS EN LOS
ESTUDIANTES DE PRIMER GRADO DEL COLEGIO
DISTRITAL "MARÍA MONTESSORI"

2. INTRODUCCIÓN
En Colombia, acorde con los Estándares Básicos de Competencias y
los lineamientos curriculares en el Aprendizaje de Lenguas extranjeras:
el Inglés tiene unos patrones de medida y de dominios para un
estudiante de una lengua extranjera. Por ello, se toma lo que
plantea el Ministerio de Educación quién escogió el “Marco Común
Europeo de Referencia para Lenguas:
 1ro-3ro = A1 (principiante)
 4to-7mo = A2 (básico)
 8vo-11mo = B1 (pre-intermedio)
Esto a su vez se puede subdividir en semi - categorías con el
objetivo de definir más específicamente que tipo de competencias se
pretenden desarrollar.

3. Nosotros trabajamos en el Colegio Distrital María Montessori
de Soledad, Atlántico.
Este establecimiento que presta el servicio de
educación preescolar y básica (básica primaria y
básica secundaria) y cuenta con una infraestructura
dotada por baños clasificados según nivel, salón
múltiple, un patio, salones de clases clasificados
según nivel, sala de informática, sala de psicología,
sala de la directora, oficinas para atención al cliente,
sala de profesores, y biblioteca.

4. PREGUNTA PROBLEMA
¿Cómo mejorar la
producción escrita de los
estudiantes de primer grado
del Colegio Distrital "María
Montessori" utilizando las
herramientas de la web
2.0?

5. OBJETIVO GENERAL
Utilizar las herramientas
de la web 2.0 (TICS)
para fortalecer la
habilidad de escritura de
los estudiantes del
Colegio Distrital "María
Montessori".

6. OBJETIVOS
ESPECÍFICOS.
 Realizar ejercicios lúdicos y didácticos
con el fin de ejercitar las destrezas de
los estudiantes.
 Evaluar su proceso de desarrollo en
cuanto al dominio de las herramientas
de las TICS y su importancia en el
desarrollo de sus habilidades de
producción escrita.
 Facilitar material de apoyo didáctico
para el manejo básico de la
producción escrita basado en las
diferencias de pronunciación y escritura
del inglés.

7. MARCO TEÓRICO
 Las Tics en la educación.
 Marco común europeo.
 Aprendizaje y estilos de aprendizaje.
 Writing o escritura.

8. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Desdén por el aprendizaje de la lengua.
 Falta de propósitos con el conocimiento.
 Falta de concentración.
 Falta de desarrollo de las habilidades (writing,
speaking, Reading y listening)
 Desequilibrio en el uso de sus habilidades de
aprendizaje.

9. TEST VAK
ESTILOS DE APRENDIZAJE
VISUAL 63%
AUDITIVO 20%
KINESTÉSICO
17%
A partir de los resultados del
test Vak podemos apreciar
que la mayoría de los
estudiantes tienen un estilo
de aprendizaje visual y en
menor porcentaje un estilo
de aprendizaje kinestésico.

10. MUCHAS GRACIAS.