mejorar la escritura

1. UTILIZACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS
DE LA WEB 2.0 PARA POTENCIALIZAR LA HABILIDAD
DE ESCRITURA (WRITING) EN EL IDIOMA INGLÉS EN
LOS ESTUDIANTES DE PRIMER GRADO DEL COLEGIO
DISTRITAL "MARÍA MONTESSORI"

2. INTRODUCCIÓN
En Colombia, acorde con los Estándares Básicos de Competencias y los
lineamientos curriculares en el Aprendizaje de Lenguas extranjeras: el
Inglés tiene unos patrones de medida y de dominios para un estudiante de
una lengua extranjera. Por ello, se toma lo que plantea el Ministerio de
Educación quién escogió el “Marco Común Europeo de Referencia para
Lenguas:
 1ro-3ro = A1 (principiante)
 4to-7mo = A2 (básico)
 8vo-11mo = B1 (pre-intermedio)
Esto a su vez se puede subdividir en semi - categorías con el objetivo
de definir más específicamente que tipo de competencias se pretenden
desarrollar.

3. Nosotros trabajamos en el Colegio Distrital María Montessori de
Soledad, Atlántico.
Este establecimiento que presta el servicio de educación
preescolar y básica (básica primaria y básica secundaria) y
cuenta con una infraestructura dotada por baños
clasificados según nivel, salón múltiple, un patio, salones
de clases clasificados según nivel, sala de informática,
sala de psicología, sala de la directora, oficinas para
atención al cliente, sala de profesores, y biblioteca.

4. PREGUNTA PROBLEMA
¿Cómo mejorar la
producción escrita de los
estudiantes de primer grado
del Colegio Distrital "María
Montessori" utilizando las
herramientas de la web 2.0?

5. OBJETIVO GENERAL
Utilizar las herramientas
de la web 2.0 (TICS) para
fortalecer la habilidad de
escritura de los estudiantes
del Colegio Distrital
"María Montessori".

6. OBJETIVOS GENERALES
 Realizar ejercicios lúdicos y didácticos con
el fin de ejercitar las destrezas de los
estudiantes.
 Evaluar su proceso de desarrollo en
cuanto al dominio de las herramientas de
las TICS y su importancia en el
desarrollo de sus habilidades de
producción escrita.
 Facilitar material de apoyo didáctico para
el manejo básico de la producción escrita
basado en las diferencias de pronunciación y
escritura del inglés.

7. MARCO TEÓRICO
 Las Tics en la educación.
 Marco común europeo.
 Aprendizaje y estilos de aprendizaje.
 Writing o escritura.

8. PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA

9. TEST VAK
ESTILOS DE APRENDIZAJE
VISUAL 63%
AUDITIVO
20%
KINESTÉSICO
17%
A partir de los resultados del
test Vak podemos apreciar que
la mayoría de los estudiantes
tienen un estilo de aprendizaje
visual y en menor porcentaje
un estilo de aprendizaje
kinestésico.