Postulaciòn de proyecto de aula...Curso TPPE. COLOMBIA BILINGUE 2018

1. I. INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
Institución
Educativa (IE) Manuel María Mallarino
Código DANE 276828000441
Secretaría
de
Educación
Valle del Cauca
Dirección Vereda Rin-
Ran
Municipio
de la IE
Trujillo-Valle del cauca
Teléfono de la
IE
(2) 2267368 Email de la
IE
mmmallarino2005@yahoo.es
Nombre de la
docente Lina Gabriela Arango
Celular del
docente 3176435767 Email del
docente
tuangelgabriela2009@hotmail.com
II. ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA DE FORTALECIMIENTO DEL INGLÉS
EN EL AULA
INGLES CON-SENTIDOS
La propuesta está basada en el uso de los 5 sentidos (oído, olfato, vista, tacto, gusto)
para fortalecer las habilidades comunicativas en idioma extranjero (ingles) de los
estudiantes del grado pre-escolar (escuela unitaria) de la sede rural Marco Fidel
Suarez, del corregimiento de la Marina, municipio de Trujillo, zona declarada Paisaje
Cultural Cafetero (PCC) por el Comité de Patrimonio Mundial de la Organización de
las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) y de la cual
se apoya esta iniciativa.
La región en la que se ubica la sede educativa cuenta con zonas de producción 100%
cafetera, con saberes ancestrales y herencia cultural muy marcada, que permiten a
los niños y niñas tener variedad de saberes previos muy importantes para articularlos
con el uso de los sentidos como estrategia para fortalecer las competencias básicas
del inglés como segundo idioma y su apropiación en la cotidianidad para conformar
una región única que este a la vanguardia del siglo XXI.
La cultura regional ha generado una riqueza de manifestaciones en ámbitos tan
diversos como la música, las danzas, las cocinas tradicionales y la arquitectura,
manifestaciones que se han transmitido de generación en generación y que se van a
utilizar para alcanzar el objetivo general de esta propuesta:
“Mejorar las competencias comunicativas referentes a las habilidades de comprensión
del idioma extranjero ingles propias de los niños y niñas del grado preescolar y
primero de la sede Marco Fidel Suarez, a través del uso de los 5 sentidos como
estrategia de aprendizaje para articular su cultura cafetera, bajo la premisa aprender
jugando y explorando”
La metodología es activa, en la que el niño es protagonista de sus aprendizajes, se
destaca el movimiento y el cuerpo como la principal fuente de información, está
basada en las teorías de aprendizaje aplicables a la enseñanza de inglés a niños
(Jean Piaget, María Montessori, Margaret Donaldson, Lev Vygotsky) que se han
revisado durante el curso (TPETT) y que apoyan el desarrollo de la propuesta basada
en dos de las actividades rectoras de la educación inicial: el juego y la exploración del
medio, con una serie de actividades manipulativas, sensoriales y experienciales
desde el aprendizaje cooperativo, los agrupamientos flexibles y las tareas asociadas

2. a la apropiación de la cultura cafetera y el empoderamiento del campo como el sector
en el que a largo plazo se pueden desarrollar proyectos de turismo agroecológico y
paisajista (énfasis de la institución educativa a la que pertenece la Sede-articulación
con el SENA).
Esta propuesta se ejecutara en tres fases:
FASES NOMBRE DE LAS FASES TIEMPO
1 fase
Lo que conozco y quiero conocer de mi campo: se recogen
las ideas y conocimientos previos, lo qué se quiere saber sobre
la cultura cafetera en articulación con el currículo sugerido de
inglés y se organizan las distintas y variadas actividades.
1 mes
2 fase
Exploración y sensibilización Lúdico-sensorial: se dividirá
en los 5 sentidos desde la experimentación manipulativa y
sensorial, teniendo en cuenta las necesidades e intereses de
los niños y niñas de manera libre; para desarrollarlas se
utilizarán materiales de la vida cotidiana que se tienen en el
entorno del campo y su cultura cafetera: alimentos, utensilios,
semillas, canciones, juegos, entre otros que se irán rotulando
en inglés y practicando su pronunciación apoyados de las
TICS, el material de MY ABC english kit y Bonny Bonita.
6 meses
3 fase
Creación y expresión dinámica para el empoderamiento de
la región: muestra del arte, el juego y las tradiciones propias
de la cultura cafetera en un festival desde los 5 sentidos.
1 mes
En la segunda fase habrán entre otras actividades:
Motivación: Lectura de cuentos, poesía,
canciones, juegos… relacionados con la cultura
del café, aporte de las familias de alimentos
propios de la región para comer durante un picnic
y así ir conociendo su color, olor, sabor, forma,
textura usando la lengua materna y la nueva
lengua extranjera, creación de un rincón de los
sentidos.
Tacto: Jugar y manipular materiales de
uso diario en la cultura cafetera y del
campo para posteriormente poner
palabras a las sensaciones percibidas,
elaboración de un libro de texturas que
hará parte del material de constante
observación, pintura.
Vista: basados desde las múltiples herramientas
que hay en las tic, tarjetas de aprendizaje
(flashcard) con objetos propios del campo , los
juegos de memoria y algunos sugeridos durante
el curso (TPETT), visita a las fincas aledañas a la
sede donde se produce el café.
Oído: basados en la escucha de
sonidos de animales del entorno,
procesos de máquinas u herramientas
usadas en el proceso del café o la
elaboración de alimentos.
Olfato: uso de bebidas, hierbas y flores de la
región para elaborar un collage con dibujos o
fotografías con buen y mal olor.
Gusto: día de picnic cafetero apoyados
desde las familias con alimentos
propios de la región dulces y salados.
Los recursos para llevar a cabo las fases son físicos y naturales: aparatos y
programas tecnológicos, locaciones y objetos del entorno inmediato; económicos o
financieros: recursos propios y de la comunidad educativa; Intelectuales:
producciones propias, capacitaciones, cursos y herramientas de consulta; humanos:
comunidad educativa, comité de cafeteros, empresas del sector.
Finalmente los productos esperados con la ejecución de la propuesta a corto plazo y
mediano plazo están relacionados con:

3. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal:
Reconocer los cinco órganos de los sentidos, las acciones y sensaciones que se
pueden realizar y percibir a través de ellos.
Conocimiento del entorno: Observar y explorar el medio físico que rodea la cultura
cafetera articulándola con un nuevo idioma (inglés).
Comunicación y representación: Utilizar el vocabulario que se adquiere desde la
exploración de los sentidos como estrategia para el desarrollo de los 4 módulos
sugeridos en las mallas de inglés de los grados transición y primero.
Apropiar el nuevo lenguaje aprendido para uso cotidiano en sus hogares.
Expresión artística: Desarrollar su creatividad con el uso de materiales del entorno
para exponer en el festival.
Educación en valores: Apropiar y respetar normas de higiene y cuidado para el buen
funcionamiento de los sentidos y la seguridad en su comunidad.
Educación emocional: Desarrollar la participación creativa y cooperativa con sus
pares y comunidad, fortaleciendo la colaboración en lugar de la competitividad.
Se realizara una evaluación constante donde se incluirán tres aspectos: el alumno, la
propuesta y mi propia práctica docente.