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- 2. PRESENTACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN ENFOQUES METODOLÓGICOS ENSEÑANZA-APRENDIZAJE LECTO-ESCRITURA DESARROLLO EVOLUTIVO APRENDIZAJE LECTO- ESCRITURA DIFICULTADES APRENDIZAJE LECTO-ESCRITURA EVALUACIÓN PROCESO APRENDIZAJE LECTO- ESCRITURA
- 5. medio de comunicación, de conocimiento, comprensión, análisis, síntesis, aplicación y valoración del entorno donde se inscribe instrumento de gran valor para la formación integral del ser humano capacidad, técnica, habilidad o destreza permite al hombre hacerse con las claves (signos gráficos) o significantes representar la realidad o significados LECTURA
- 6. medio de expresión, por tanto de comunicación, del lenguaje gráfico, facilitado por el aprendizaje de una técnica concreta ESCRITURA indispensable del trabajo intelectual, por ella se registra, precisa y clarifica el pensamiento se concreta la expresión contribuye a la maduración del pensamiento, por lo que es útil no sólo a nivel personal, sino además a nivel social.
- 7. PROCESO LECTOR INCRITO CONTEXTO: Inteligencia Memoria Atención IMPLICACIÓN percepción e identificación signos gráficos su traducción homóloga en fonemas * Sentido de la vista * Percepción espacial * Órganos articularios habla * Coordinación general
- 8. PROCESO ESCRITOR PROCESO PSICOLÓGICO Implica:Evocación impresiones Posibilidad relacionarla signos orales y gráficos Elaboración imágenes motoras Realizar movimientos motores trazado signos
- 9. PROCESO LECTOESCRITOR SIMULTANEIDAD LECTURA Y ESCRITURA PROCESO APRENDIZAJE CONJUNTO Y PARALELO BENEFICIO MUTUO ECONOMÍA DE TIEMPO RESPUESTA AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO EN ESTE MEDIO DE COMUNICACIÓN
- 11. APRENDIZAJE LECTOESCRITURA REQUISITOS MADUREZ METODOLOGÍA LECTO- LECTO-ESCRITURA ESCRITORA EVALUACIÓN PROCESO APRENDIZAJE
- 13. MADUREZ LECTO-ESCRITORA FACTORES MADURATIVOS GENERALES ESPECÍFICOS FISIOLÓGICOS PSICOMOTRICIDADPSICOMOTORES EMOCIONALES INTELECTUALES AMBIENTALES PERCEPTO- MOTRICIDAD COORDINACIÓN LENGUAJE
- 15. METODOLOGÍA ENSEÑANZA- APRENDIZAJE LINEAS METODOLÓGICAS MÉTODOS MÉTODOS SINTÉTICOS ANALÍTICOS MÉTODOS ECLÉCTICOS
- 16. MÉTODOS SINTÉTICOS PARTEN UNIDADES MÁS ELEMENTALES VOCALES, SÍLABAS COMPOSICIONES PROGRESIVAS OTRAS MÁS COMPLEJAS PALABRAS, FRASES
- 17. TIPOS MÉTODOS SINTÉTICOS ALFABÉTICOS SILÁBICOS Dominio letras Unión y formación Sílabas, palabras Dominio vocales Composición unidades superiores sílabas, palabras FONÉTICOS Combina grafemas Con fonemas (no con nombre letra)
- 18. MÉTODOS ANALÍTICOS PARTEN UNIDADES COMPLEJAS DESCOMPOSICIÓN (ANÁLISIS) UNIDADES MÁS ELEMENTALES PENSAMIENTO GLOBAL NIÑO
- 19. DESCOMPONIENDO ORACIONES, FRASES, PALABRA, SÍLABAS, LETRAS TIPOS MÉTODOS ANALÍTICOS DEL CUENTO DE LA ORACIÓN DE LA FRASE DE LA PALABRA
- 20. MÉTODOS ECLÉCTICOS CONJUGAR SIMULTÁNEAMENTE PERCEPCIÓN ANÁLISIS GLOBALIZADA FONÉTICO LOGRAR EL OBJETIVO CON MAYOR PROBABILIDAD DE ACIERTO Y MENOR RIESGO DE ERROR/FRACASO POR PARTE DEL ALUMNO necesidad de orientar al alumno en el camino de “tanteo”, experimentación, iniciativa, búsqueda y descubrimiento personal (al ritmo propio de cada alumno)
- 22. FASES EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA
- 23. FASE DE IDENTIFICACIÓN 2 - 4 ½ años Características generales El niño comienza el aprendizaje de la lectoescritura antes de entrar en la escuela. Genera garabatos (primeros signos de comunicación) con los que transmite significados. Desconoce los signos universales (significantes), sólo se centra en el significado. No tiene asumida la relación entre significantes y significados. Emite sólo signos semióticos: imágenes que tiene significante o significado. Objetal respecto a los significantes, comunicativa respecto a los significados. Polisemia comunicativa de los significantes.
- 24. LECTURA Lectura de identificación: identifica los signos gráficos con los objetos. Lectura perceptivo-visual: decodifica pictogramas y letras. Lectura ideogramática: decodifica iconogramas en una lectura pictográfica. Genera reglas de atribución nominal: atribuye significado a un objeto gráfico. Iconogramas Ideogramas Pictogramas Logotipos publicitarios Rótulos Palabras y sintagmas El niño decodifica: El niño puede leer: PERCEPTIVA
- 26. ESCRITURA GRAFOMOTORA Garabatos innominados Garabatos denotados Garabatos nominados Garabatos Dibujos figurativos Dibujo enumerativo Dibujo temático Figuras y formas El niño produce:
- 30. ESCRITURA PRIMERA CONSTRUCCIÓN DE LA PALABRA Aparece la escritura inédita del niño, que se inicia con la construcción de la palabra. Estadios en la construcción de la palabra escrita: 1. Primeras aproximaciones a la palabra escrita 2. Reproducción de la palabra mediante el analizador visual 3. Reproducción de la palabra mediante el analizador auditivo 4. Fase combinatoria Producciones infantiles: Dibujo temático Reproducción perceptivo- motriz, mediante análisis visual y/o auditivo de palabras Construcción de palabras
- 31. GRAFÍAS SUELTAS
- 33. FASE DE ANÁLISIS 5 ½ – 6 ½ años Características generales En esta fase el niño ya es capaz de utilizar el código alfabético de los adultos. Relaciona por primera vez significante y significado. Realiza las mismas operaciones lingüístico-formales que un lector adulto. Creación de los primeros textos, que precisa de una metodología adecuada para que lleguen a producir textos escritos de manera autónoma y competente.
- 34. LECTURA ALFABÉTICA Simboliza la realidad mediante signos alfabéticos, utilizando, para ello, los elementos de la lengua escrita. Reconocimiento de los signos lingüísticos; establece la correspondencia fonema- grafema-letra. Empieza a comprender la secuencialidad espacial para la correcta expresión escrita. Lectura semánticamente limitada: Contenidos Continentes Autonomía
- 36. ESCRITURA PRIMERA CONSTRUCCIÓN DEL TEXTO PARATÁCTICO La escritura se produce por la interacción de tres estructuras: 1. Estructuras superficiales (Escritura de textos) 2. Estructuras profundas (Creación de ideas) 3. Estructuras subyacentes (Internalización de vivencias) El niño es capaz de construir: Textos libres con estructura paratáctica iniciales mediante unidades iconográficas y escritura alfabética de forma redundante
- 37. EJEMPLO DE TEXTO PARATÁCTICO
- 38. Paginas Web que nos aportan recursos interesantes: • http://wwwcnice.mecd.es : Es una página del Ministerio que nos ofrece recursos para profesores por niveles y modalidades,Páginas profesionales, softwares educativos, banco de imágenes, direcciones, materiales de apoyo… • http://www.sol-e.com : Servicio de orientación de lectura infantil y juvenil. • http://www.educarm.net/udicom/ : Materiales de alfabetización, fichas, pictogramas, dibujos… • http://cvc.cercantes.es/aula/ : Materiales variados de diversos niveles • http://www.cuadernoscervantes.com/ele_27_materiales.ht ml#indice Listado de recursos muy variados. • http://www.bme.es/peques/ . Cuentos interactivos • http://www.pequenet.com: cuentos y juegos interactivos.
- 39. F I N