Fundamentos

1. Fundamentos
del
Currículo
Mg. Patricio Tobar E.

2. Bases del Currículo:
Fundamentos
• Cimientos que sostienen toda la estructura
espacial y temporal del currículo .
• Conjunto de condiciones económicas,
políticas, y sociales (objetivas y subjetivas)

3. Fundamentos del Currículo
• Marco teórico y metodológico que expresa el Modelo
Curricular asumido.
• Orienta el proceso de Diseño Curricular.
• Integrado por varias disciplinas científicas:
Filosofía.
Epistemología.
Sociología.
Psicología.
Pedagogía.
Otras.

4. Bases y Fundamentos del Currículo
• Los Fundamentos incluyen las Bases.
• Hay una interrelación entre ambos.
• Presentes en el marco teórico que justifica el
currículo(razones, fundamentos).
• Referentes teóricos y metodológicos.

5. La planificación en cualquier modalidad
curricular constituye, en términos generales,
una anticipación de una toma de decisiones
que explica los énfasis que se pretenden.

6. Para este desarrollo, se establecen como
orientaciones teórico prácticas que selecciona el
contenido que va a “sustentar” el currículo, es
decir, configura y conceptualiza el punto de vista
que lo nutre.

7. Características
Proceso que
considera lo
interdisciplinario
Participativo
Flexible Dinámico

8. Filosófico
Psicológico
Pedagógico
Antropológico - cultural
Epistemológico

9. Axiológico
Históricos
Legal
Ecológicos

10. Tarea
Realizar un resumen y explicar a
los compañeros su análisis de la
fuente que le correspondió
trabajar a su grupo.

11. 1.- Fundamentos Filosóficos
• Se expresa en torno a la concepción del tipo
de ser humano que se desea formar.
• Su explicitación debe considerar que el ser
humano está condicionado por las relaciones
sociales existentes (entorno) y por las
exigencias, aspiraciones y características de la
civilización universal (interdependencia).

12. Fundamentos Filosóficos
 Sistematiza las aspiraciones de la comunidad nacional.
 Tipo de ser humano y sociedad que se pretende alcanzar:
 Visualiza los planteamientos ideológicos y políticos que se
concretan en la Política Educativa.
 Constituyen la base en que se sustentan los objetivos curriculares.
 Orientan la selección de contenidos y las situaciones de
aprendizaje.
 Selección de estrategias metodológicas.

13. El ser humano
como ser cultural
El ser
humano
como ser
histórico
El ser
humano
como ser
social

14. •Afirma que el mundo exterior es una idea procedente de la
mente del ser humano.
•La educación es transmitir la herencia cultural que refleja la
verdad que fue progresivamente develada por la historia.
Idealismo
•Mayor influencia en el pensamiento occidental.
•Percibe la educación como un medio para ayudar al estudiante al
ingreso en el ámbito de la cultura y comprender el orden natural
de las cosas.
Realismo
•Concibe la realidad como un proceso de cambio permanente.
•La educación es un proceso que consiste en un conjunto de
experiencias realizadas por el aprendiz, recrea, controla y dirige
experiencias.
Pragmatismo
•El proceso de formación se concibe a partir de su existencia,
trayendo al currículo problemas para su proceso social, para ello
se enfoca en su autoconocimiento y su autoselección.
•Exalta al individualismo.
Existencialismo
CorrientesFilosóficas

15. 2.- Fundamentos Epistemológicos
• Contenidos de las diferentes disciplinas
científicas y técnicas.
• Elementos conceptuales como referentes
teóricos en la construcción del Currículo.

16. Fundamentos Epistemológicos
• Tienen que ver con la concepción de conocimiento, de
saber, de ciencia y de investigación científica que se
maneje así como el papel que todo ello desempeña en
el desarrollo de la sociedad.
• La ciencia resuelve problemas y elabora nuevos
conocimientos.
• Unión teórica y praxis.

17. Fundamentos Epistemológicos
• La aceptación de nuevas teorías es un proceso lento y
en consenso, el estudiante lo asume en un proceso
cognitivo personal mediado.
• La ciencia de los científicos está muy especializada.
• Equilibrar ciencias naturales y ciencias sociales y en lo
posible la interdisciplinariedad.
• Tener en cuenta que la ciencia requiere de la filosofía.
• No hay ciencia nacionalista sino aplicación nacional de
la ciencia.

18. 3.-Fundamentos Psicológicos
• El conocimiento del estudiante, sus
características particulares , su forma de
enfrentar el proceso de aprendizaje.
• Teorías sobre el aprendizaje humano.
• Intereses necesidades ,procesos afectivos,
cognoscitivos y psicomotores.

19. Las Teorías o enfoques que le dan Primacía al
desarrollo:
1. Intelectuales
2. Afectivas
3. Psicomotrices.
4. Emocionales de relación interpersonal
5. Equilibrio y autonomía personal.
Fundamentos Psicológicos

20. Las Teorías o enfoques que le dan primacía al aprendizaje:
1. Cognoscitivas
2. Conductistas
3. Humanista
• El Aprendizaje como adquisición de conocimientos (Modelo de
Piaget)
• El Aprendizaje como modificación de conducta (Modelo de
Skinner y Bandura )
• El Aprendizaje como procesamiento de información (Modelo de
Gagné)
• El Aprendizaje con tendencias humanista (Modelo de Rogers).
Fundamentos Psicológicos

21. • Aportes del contexto sociocultural.
• Relaciones entre las demandas sociales y el
proceso curricular.
• Análisis de las actividades de la comunidad y
de la convivencia social.
• Tratar de llenar las demandas y necesidades
de los diferentes grupos sociales.
Fundamentos Psicológicos

22. 4.- Fundamentos Pedagógicos
• Describen los principios y características del
modelo pedagógicos que se pretende
implementar con un currículo.
• Proporciona orientaciones para la
organización del proceso enseñanza-
aprendizaje.
• Modelos Pedagógicos.
• Papel del profesor.

23. Modelo
pedagógico
romántico
Modelo
pedagógico
conductista
Modelo
pedagógico
progresista
(base del
constructivista)
Modelo
pedagógico
social

24. 5.- Fundamentos Legal
• Se refieren al espíritu de las principales normas
que sustentan el diseño curricular.
• En este se subscriben las normativas vigentes y
políticas descritas para la regulación de la
Educación.

25. 5.- Fundamentos Axiológico
• Deben estar presentes en el currículo, que le permitan negociar, tomar
partido, manejar sus pasiones políticas o religiosas sin afectar la sociedad y
la organización a la que pertenece.
• Valores e intereses que deben fomentar y los espacios en que se deben
desarrollar, para esto se requiere el área social-humanista.
• Valores sobre las aptitudes y habilidades que se requieren para el
desempeño de su trabajo.
• Valores sobre las destrezas para desarrollar esas aptitudes, estas son de
orden psicológico y físico, se refiere a las conductas de entrada de los sujetos
que llegan y cuáles debe desarrollar o fomentar el currículo hacia el perfil de
salida.

26. 6.- Fundamentos Ecológico
• Siendo la relación y la preservación del entorno natural un
aspecto que se ha ido detectando como prioritario en nuestras
sociedades actuales, por la destrucción que se ha hecho al
hábitat.
• Se plantea este fundamento como, la consideración de una base
ecológica, que junto con favorecer un mejor conocimiento de
este, favorezca en especial una actitud de respeto hacia la
naturaleza (sostenible).
• Asimismo, la acción ecológica creada por el ser humano
(sociedades y organismos institucionales, parte de la
perspectiva sistémica).

27. 7.- Fundamentos históricos
• La historia de la educación constituye un tema de sumo
interés ya que la tradición constituye un factor de vital
importancia en el campo de la educación y ejerce una
profunda influencia sobre el desarrollo del currículo.
• Educación de la Grecia de los siglos VII y VI A.C.
• Educación romana.
• Educación cristiana.
• Renacimiento.
• Educación gratuita.