técnicas de modificación de conducta

1. Universidad Bicentenaria de Aragua
A.C de Estudios Superiores
Gerenciales
Centro Regional de Apoyo Valles del
Tuy
Facultad de Psicología 8vo.
trimestre C1
Psicopatología y sus enfoques.
Ensayo.
Participantes
Lorelis Ortiz 17.226.143
Layoli Ortiz 15.647.278
Charallave, octubre de 2019
Analizar las bases teóricas de las diferentes
técnicas terapéuticas para el abordaje en el
contexto educativo.

2. I.
Hernández (1991). Expone: “Las estrategias de
aprendizaje se entienden como un
procedimiento (conjunto de pasos o
habilidades), que un alumno adquiere y
emplea en forma intencional como
instrumento flexible para aprender
significativamente y solucionar problemas y
demandas académicas”

3. Para aumentar su funcionalidad (mediante
su eliminación, disminución o cambio) es
frecuente aplicar principios de aprendizaje,
conocidos en psicología como técnicas de
modificación de conducta.

4. Existe un amplio abanico de estrategias con
las que bien se puede incrementar o fomentar
conductas deseables, bien reducir o eliminar
las disfuncionales. Entre ellas encontramos las
siguientes.
1. Reforzamiento de conductas
Existen distintos tipos de reforzamiento: el
reforzamiento positivo y el reforzamiento
negativo.

5. 2. Moldeamiento
El moldeamiento se define como el
reforzamiento sistemático de pequeños
pasos que llevan a la conducta deseada. Un
ejemplo es el aprendizaje de la escritura: no
aprendemos directamente a escribir
oraciones, si no que primero conocemos las
letras, practicamos caligrafía, asociamos
letras formando sílabas, palabras...

6. c
Extinción
La extinción consiste en la retirada de los
refuerzos que previamente sostenían una
conducta. De este modo, se inicia un
proceso gradual de debilitación de la misma
hasta que termina por desaparecer.

7. Saciación
La saciación (técnica contraria a la
privación) consiste en la presentación
masiva de un reforzador para debilitar su
valor reforzante: su administración
excesiva en un breve espacio de tiempo
termina por resultar aversiva a la persona,
de modo que al final evita ciertos
comportamientos
,

8. Para Ausubel (1982), “las teorías y métodos
de enseñanza, que los docentes pueden
seleccionar y aplicar, están relacionados
con la naturaleza del proceso de
aprendizaje y con
los factores cognoscitivos, afectivos y
sociales que los afectan”

9. Díaz y Cols (2005). Las tecnologías de la información en contextos educativos: Nuevos
escenarios de aprendizaje. Editorial de Santiago de Cali.
Díaz, F. (2008), Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. Una
Interpretación Constructivista.
Venezuela. Editorial MC Graw Hill. p. 461
Finkelstein C, Gardey M, PreliascoVF. Una experiencia de evaluación de desempeño en
la Cátedra de Odontopediatría de la Facultad de Odontología. Interface Comunic Saude
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2014 Hargreaves, A. (2003). Replantear el cambio educativo. Buenos Aires: Amorrortu